从世界技能大赛时装技术项目对高技能人才培养的思考

世界技能大赛是由世界技能协会主办的全球性青年技能比赛，已经有60年的发展历史，被誉为“技能界的奥林匹克”，其竞技水平代表了各领域职业技能发展的世界水平，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台。目前有72个成员国家参与该比赛，竞赛项目为50个。中国于2010年10月正式加入世界技能组织，2011年第一次派代表队参加了这一国际竞技盛典。

一、世界技能大赛时装技术项目技术标准分析

世界技能大赛的技术标准邀请了众多国际知名的代表性企业参与制定，能代表相关行业领域的国际先进水平和标准。正是由于企业的广泛参与，从而获悉了企业用人的标准和需求，因此它又是全球技能人才培养的高水平标杆之一。

对第41届、42届和43届世界技能大赛时装技术项目技术文件的分析可知，世界技能大赛充分体现了公平、公正、公开性。技术标准的评分类别分为主观分测评和客观分测评两大类。

评分规则规定只要有参赛项目的家都必须选派1名评分专家；每个项目评分不得少于5个评分专家参与；本国评分专家不参与自己国家选手的评分；主观分环节，各位专家评分前不讨论，自行举牌且两位评分专家的分数差别不能大于1。客观分的测评是通过对作品测量和按硬性指标要求进行评分，若遇到有尺寸误差的情况，都会安排专家、评委复检后进行重新确认，大大提高了检测结果的公信度。

以第43届世界技能大赛时装技术项目为例，它的评分点共有108个，每个评分点最大分值为2分，最小分值为0.2分。比赛共分为服装系列设计、立体裁剪、样衣制作、服装设计制版与制作、服装装饰设计与制作等五个模块。

1.模块一：服装系列设计技术标准分析

服装系列设计模块的分值占11%，其中主观分评分标准主要是围绕设计是否符合特定市场、设计的美感、流行面料的运用、面料与款式的符合度、款式表达的准确性等方面给予评分。客观分评分标准主要围绕是否用黑色水笔绘制、设计件数、设计要求、板面的整洁度、设计说明等给予评分。

2.模块二：立体裁剪技术标准分析

立体裁剪模块的分值占9%，其中主观评分标准主要围绕设计比例、设计轮廓、设计细节、领型、后背设计及边缘处理等方面给予评分。客观分评分标准主要围绕服装的功能性给予评分。

3.模块三：样衣制作技术标准分析

样衣制作模块的分值占23%，其中排料环节占4%，服装制作环节占19%。排料环节评分为客观评分，主要是围绕纱向、用料的经济性、裁片数量、裁片的固定等给予评分。样衣制作的客观分主要围绕拉链安装、缝合线、领口、袖口、下摆和熨烫等给予评分，主观分主要围绕服装外观和熨烫给予评分。

4.模块四：服装设计制版与制作技术标准分析

服装设计制版与制作模块的分值占43%。其中服装设计主要围绕服装的创意性、功能性、与指定服装搭配的协调性、是否吻合设计要求以及款式图与实际服装的吻合度等方面给予评分。服装制版主要围绕样片的标示、尺寸号型、纱向、工艺裁剪说明、细节标注（扣位、口袋位、领位、剪口位等）、缝份加放、线条与整洁度等方面给予评分。服装制作主要围绕整体造型、局部造型（领型、袖型、摆型）、扣眼、里子安装和服装熨烫等方面给予评分。

5.模块五：服装装饰设计与制作技术标准分析

服装装饰设计与制作模块的分值占14%。其中装饰设计部分的评分为主观评分，主要围绕服装设计的创意性、材料的运用组合和装饰难度等方面给予评分。装饰制作部分的评分为客观评分，主要围绕装饰是否专业、是否牢固等方面给予评分。

二、从世界技能大赛标准思考服装高技能人才培养

世界技能大赛时装技术项目非常注重参赛选手的设计创新，面料运用，服装制作，服饰搭配、装饰，立体造型等多方面的综合职业能力，注重服装产品的美观和质量，注重与企业生产实际相结合，强调工作程序的规范化和标准化。基于以上世界技能人才标准，笔者对服装专业高技能人才培养有如下的思考。

1.人才目标定位

从世界技能大赛标准可知，参赛选手的综合能力应该在熟练者以上（相当于我国职业资格系列中的高级工即属高技能人才）。参赛选手除了对基本知识和技能熟练掌握以外，还要具备一定的生产实践经验，能了解产品的制作要求和技术规范，解决生产实际中产生的常见问题。所以，可以学院现有服装专业高年级学生为基础，通过考核服装设计、服装立体裁剪和服装制作三个模块，结合学生平时的综合表现，挑选出一定数量的优秀学生成立服装项目精英班，结合培养参赛选手的项目带动培养出一批高水平的技能人才。精英班的人才培养目标定位为：为优质企业和优质岗位培养出会设计、精制版、强制作、善搭配的综合素质较强的服装高技能人才。

2.精英班教学内容

服装项目精英班的教学内容除了涵盖世界技能大赛五个模块的专业内容外，还包括与人合作、与人沟通、自我学习提升等通用能力课程的内容。它们分别是系列服装设计、服装立体裁剪、服装制作、服装工业制版、服装装饰设计与制作、沟通与表达、自我管理、自我学习、团队合作等。

为了使教学内容既符合世界技能大赛的参赛要求，又能与企业生产实际相结合，系列服装设计的教学内容涵盖指定面料设计和专题设计两个部分，教学所用的面料与市场流行趋势的面料一致。立体裁剪、服装工业制版、服装制作教学内容涵盖服装企业看单出样、制作，服装看图出样，制作和服装来样起板的教学内容，服装英文工业制单编写。服装装饰设计的教学内容包括服饰搭配、服装陈列设计、服装手工艺等教学内容。

以上的教学内容宜通过校企合作，并被引入企业的真实生产项目转化为教学项目，采用统一的技术标准、统一的制作要求、统一的质量验收、统一的人才评价等，提高技能人才的培养质量。

3.人才评价模式

基于世界技能大赛时装技术项目考核模块和标准，分析总结出世界技术标准的综合职业能力主要包括有：专业技术能力、问题解决能力、职业发展能力等。其相关能力评价模式分别如下。