浅谈高中音乐专业班的基本乐理教学

摘 要 教育部新一轮教育教学改革，为教学提供了众多机遇，也对墨守成规的旧教学观念提出了挑战。本文就对高中音乐专业班的基本乐理课应如何教学，怎样提高学生逻辑思维能力和音乐潜力，如何上好音乐基础课，进行了简单阐述。

关键词 音乐专业 基本乐理 重要性 教学方法

近几年来，教育部新一轮教育教学改革正在积极地进行着。音乐教育应如何改这是一个十分值得音乐工作者加以考虑的问题。

高中音乐专业班的基本乐理教学是整个音乐教学体系中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，其中的许多音乐专业方面的内容是其它音乐课程所没有的，也是其它课程所无法代替的。

如何上好音乐专业班的基本乐理课，这并不是一个简单的问题，作为一名音乐教师不仅必须具备音乐专业技能和理论水平，同时还需要具备教育和教学方面的专业知识。特别是在一些课堂教学过程中的各种具体例证，对改进和提高课堂教学质量，有着非常直接的作用。笔者认为，要上好基本乐理课，要从以下几个方面着手。

1让学生明白上好基本乐理课的重要性

作为音乐学科的一门基础知识和基础理论课，基本乐理的内容是非常丰富的，是整个音乐理论教学体系中第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同基础课。

高中音乐专业班的专业有着各种音乐课程的设置（专业主科、视唱、听音、乐理），他们之间相互都存在着一定的关系。为了使课程之间的配合相得益彰，在可能的条件下，也可以改变某些教学程序，但对未能牢固地掌握基本乐理知识的学生，教师也难以使其在后续课程的学习中进行得顺利。比如说，一个学生对调及调式调性，音程，三和弦，七和弦等基础理论知识，都没有很好的理解与掌握，那他又怎么可能学好和声、视唱练耳等其它课程呢？由此也可以看出，基本乐理课是很关键的一个前提。

因此，作为一门音乐共同基础课，它不仅是学好其它音乐理论的基础，也是学习演奏器乐或者演唱歌曲的基础，对高中音乐专业班的学生来说，基本乐理学的好坏，对整个音乐专业高考都有着直接的影响。

2上好一堂基本乐理课的方法

上课是基本乐理教学的主要形式和关键环节，上课前备课所做的一切，如领会教学大纲的目的要求，了解学生的基本情况，熟悉钻研教材，制定授课计划，编写教案，都是为了把课上好。上课要按教案进行，同时要及时发现问题，并要根据实际情况及时修正，不应为教案所束缚，衡量一堂课的好坏，不只是看教案写得如何，要注重课堂的实际教学效果，而更重要的是看学生学得如何，接受和掌握得如何。教学有法，但无定法。教案上写和课堂上做的虽是一回事，但却有着质的不同。就像音乐作品的“乐谱”和现场演出的效果不一定等同一样。教师在上课时应注意以下几点问题：

2.1组织好课堂教学，调动学生积极性

组织教学是教师上好课的重要保证和基本条件，教学不应理解成仅仅是搞好课堂秩序，更重要的还是要用精彩生动的教学来激发学生的学习兴趣，创造一个良好的教学环境和气氛，使教与学都处于一种积极的协调的最佳状态。组织教学，也要注意方法方式，根据情况灵活应用，讲课时，内容充实，富有感情，有声有色，学生就可能听得津津有味，精神集中。各种教学形式交替进行，学生就可能学的比较放松。

2明确教学目的，总结课堂内容规律

教学目的是教学的出发点，在整个教学过程中，方法、步骤、内容，都要围绕着教学目的来进行。详略，深浅、快慢，都要根据教学现场的情况随时调整。如在讲节奏节拍时，用列队行进中的整齐步伐来比喻节拍，用千变万化的鼓点来比喻节奏，突出了强弱和时间的概念。在拍子的分类中，根据“单”、“复”、“混合”、“交错”这些词的含义，来说明各种拍子的不同特点，学生就比较容易记住。这就是明确目的，掌握规律的好处。再比如讲到民族调式音阶这一章节，笔者和学生们一起总结了本章节的调式音阶书写步骤：第一步，确定宫音位置确定调号；第二步，初步的宫音到宫音排列音阶；第三步，按要求找准偏音；第四步，按要求主音到主音排列音阶。

2.3突出重点难点，学会举一反三

上课最基本的要求，就是要把课堂内容讲清楚，讲正确。尤其是一些关键性的问题，决不能含糊其词，模棱两可，给学生留下一个似是而非的印象。对一些关键性问题，重点疑难，则要讲仔细讲透彻，如讲大小调中的音程及和弦时，对自然大小调，和声大小调，就可以讲得深透些，对于旋律大小调就可以讲简单些。在自然大小调中，又要突出自然大调，因为自然大调是关键，是基础的基础，把自然大调中的音程，和弦讲透彻，自然小调就可以根据关系大小调的理论而讲明白了。关于和声小调的音程及和弦，则要抓住由于导音的变化所产生的和声调式的特性音程、抓住关键和重点，举一反三，触类旁通。

2.4图示板书，精心设计

上课，运用最多的是语言，其次的就是板书。精心设计的图示板书，可使教材的重点关键，一目了然，便于学生记忆。首先板书要层次清楚，条理分明。如讲和弦的结构时，把音程结构标出，四种常见的原位三和弦，四种常见常用的七和弦，从名称到结构，就一目了然。其次合理布局，疏密得体，字迹工整，色彩鲜明等。这样通过自己的精心安排就能把一节课上的生动有趣，有声有色，也能收到良好的课堂效果。

总之，每个单元、每节课，都须找出一个突破口，采取多种教学手段吸引住学生的注意力，让课堂教学按照教师的设计顺利进行，达到预期的效果。作为一名音乐专业教师必须不断学习新的专业知识，不断提高教学水平和综合能力，在教法上要不断创新，才能提高学生学习音乐专业和参与课堂教学的兴趣，提高教育教学效果，最终达到提高学生音乐专业技能。

参考文献

[1] 李重光著.基本乐理[M].北京：高等教育出版社，1992.

[2] 黄洋波著.高考音乐强化训练基本乐理卷[M].长沙：湖南文艺出版社，2006.

[3] 王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.