做一位智慧型的教师

我坐在办公室里值班，想整理一下我的书桌，随手翻看《小学德育》里的一些文章，我被肖眉老师的一篇题为《给野草下个定义》的文章吸引住了。文中讲述了肖眉老师以一个“百分之二十的未来的大成就者”的圆，撒谎地给一个经常搞恶作剧的男孩下了定义，让这株疯长的野草从此有了自己行走的轨道。这个故事不禁让我想起了我班那个也曾经桀骜不驯的他――小黄。

案例回放：

这个学期的记忆中有这样一幕：被老师、同学们认为桀骜不驯的他――我班的小黄同学，已经连续几次没有上交数学作业，不但如此，而且被其他同学发现到一放学就买东西吃，有时就买好几张电子游戏卡偷偷地藏起来。对于家长，一方面认为自己的儿子不能丢脸，要争气，另一方面一旦发现有问题，立即呵斥指责。导致他平时从不爱笑，愁眉苦脸的，小小年纪略显心事重重。

是放弃，不闻不问？还是耐心教育改变其不良的习惯？郭元祥教授说：教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要智慧！经过认真细致的考虑，我终于选择了后者。我告诉自己要学会期待，认真倾听，无论他对还是错，都应该让学生把话说完，不要暗示、提示，不要接话、打岔，不要打断、训斥。当早读完后，我走到他身边，面带微笑地对他说：“我能和你聊聊吗？”他嗯了一声，我看看他的数学本子，他极不情愿地拿给我看，他的表情依然是那么不在乎，司空见惯似的。我迅速冷静下来，在寻找机会，在耐心地期待。

放学后，小黄带着我这个班主任走在路上，小黄终于开口了：“老师，能不能别告诉我的爸爸！”“”为什么呀？你这样的情况怎能不告诉呢？”小黄的脸上露出了难色，说：“老师，我知错了！爸妈天天工作很忙也很晚，我不想他生气……”看到他这样，我不再那么生气了，小黄也是一个孝顺的孩子！我说：“那你能不能做好作业，考好试呢？我可以不讲你这件事，但我必须要见到家长。”小黄透出一种坚毅的神情。见到家长后，他爸爸一开口就想骂儿子了，也猜想孩子肯定是闯祸了吧。我诚恳地说了孩子在学校的表现，并希望家长能多花时间来陪陪他，跟他分享快乐，分享忧愁；也应多指导他的理财、学习，让他做得更好。

从那件事以后，小黄上课总是坐得那么端正，不再与旁边的同学交头接耳了。当我在全班同学面前表扬他时，他的脸再次变得红红的。在期末考试中，小黄果然说到做到了，他的语文考了全班第一，三科总分也是全班第一，这是我始料未及的。当他拿着成绩来找我的时候，我看到他笑得那么开心！而我心中也知道这一切的变化都是那次说谎的家访引起的。这改变了他对老师的态度，变得亲近老师了，变得爱学习了，守规矩了，让他回到一个学生正常发展的轨道上。

自我反思：

回首那一次说谎的家访，我也觉得多亏了那次说谎的家访，感触良多。这是我改变了教育学生的观念。其实，等待蕴藏在教育教学的各个环节，教育是需要期待的。学生的成长是一个过程，是老师智慧的一次次呈现，是一段生命中不可复制的幸福与回味，也是老师成长的过程。没有智慧的老师是残缺的，没有等待的成长是苍白的。每个学生告别无知、改变“拙劣”都需要一个漫长的过程，需要我们耐心地等待的智慧。