农村幼儿自我保护能力的培养

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0107-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的生命健康放在工作的首位。”调查显示，近年来幼儿意外伤害事故的发生呈逐年上升的趋势，在溺水、食物中毒、爬高跌落等伤害事故中，农村幼儿所占比例大大高于城市里的孩子。这不仅由于农村客观的自然环境所致，更多的还是农村的成人与孩子都非常缺乏安全意识。因此，需要作为保教机构的农村幼儿园在日常教学中加强对农村幼儿的安全教育，培养他们的自我保护意识与能力。同时，帮助农村幼儿家长提高安全教育意识，共同为促进幼儿的生命健康而努力。

一、认识农村客观条件中的不利因素

农村的特殊环境易造成幼儿意外伤害事故的发生，农村幼儿生活的周边环境通常具有一定的不安全隐患。在农村，屋前屋后大多有池塘或小溪。而戏水对于孩子具有不可抗拒的诱惑力，再加上农村幼儿的家长及家人平时没有充裕、固定的时间看护他们，孩子们往往是自由结伴，自行玩耍。一旦孩子在小河或池塘边玩时不慎深入，因同行者无力营救，瞬间，他们弱小的生命也许就会无声地消失。再者，如今社会发展了，乡乡村村都通上了公路，许多农户买了摩托车，还有小汽车也开到家门口了。当孩子们在路边玩耍、穿马路时，却看不到安全标志，也不会左右顾盼。这样飞快的车轮往往给孩子们带来了许多险情。还有农村随意堆放的木头、砖堆、大石头，有时还会有掉落在地上的电线。这一切又给我们纯真的孩子增加了危险。另外，在家中，家长也往往过于疏忽，剪刀、热水瓶随处放；火柴、药物，孩子触手可及，有的家长甚至把五颜六色、形似食品的鼠药随意投放，造成孩子误食。

农村幼儿家长与城市幼儿家长相比，安全意识相对较低。年轻的父母大部分为自由职业或经商者，年长的爷爷奶奶也时常忙于农事，他们不可能有充裕、固定的时间照顾孩子，客观条件决定家长疏于对孩子的看管。同时，传统的教养习惯使得我们农村的家长平时淡薄对孩子的安全教育。经调查，农村幼儿离园后有百分之八十以上都是自行玩耍，没有家长的看护。平时在日常生活中，家长由于文化知识水平的局限，即使对孩子进行安全教育也缺乏明确的计划性与针对性。造成了农村幼儿安全意识差，自我保护能力弱。

二、把握农村幼儿自我保护能力培养的关键环节

培养农村幼儿的自我保护能力，首先需要农村幼儿园的教师更新教育观念，懂得幼儿教育阶段是为人的一生发展打基础的阶段。自我保护能力是一个人在社会生存发展一过程中保存个体生命的最基本的能力，生命的健康存在是一个人从事其他一切学习的必要前提。为此，幼儿教师要根据幼儿活动欲望强烈但自我保护意识薄弱的特点，加强幼儿自我保护能力的培养。其次，要为幼儿创设安全的物质环境。幼儿年龄小，知识经验贫乏，预知危险，躲避危险，应对危险的能力弱。这就要求我们一方面加强幼儿自我保护能力的培养，另一方面加强幼儿园内部的安全管理，建立健全相应的规章制度。幼儿园的园舍、水电设施、大型玩具、活动器械等做到按时检查、维修。幼儿园提供给幼儿的食品做到定点采购，专人验收，专人保管，科学烹饪。大部分农村幼儿园都没有专门的门卫，但也要注意门户的看管，定时开关园门，防止坏人及农村随处可见的狗窜入园内伤及幼儿。再次，争取赢得幼儿家长的支持与配合。培养幼儿自我保护能力光靠幼儿园是不够的，幼儿园教师作为专业的教育工作者，要引领广大农村幼儿家长改变传统的教养方式，既不能包办代替，也不能放任自流。而要家园一致，协作配合，从孩子一日生活的方方面面、点点滴滴中渗透安全教育。

三、开展多种形式的幼儿安全教育活动

安全教育并非说教式教育。对于幼儿而言，很多意外伤害事故是他（她）没有见过更不可能经历过的，没有经验可谈，较为抽象。但是，又不能等幼儿经历之后自然成为直接经验。因此，最好的方法就是从别人的经历中获得间接经验。幼儿园可利用发生在孩子身边的鲜活案例以及生动形象的安全教育图片对幼儿开展安全教育，引导幼儿讨论案例及图片中的人与事，让幼儿明白事故发生的前因后果，懂得怎样才能避免危险的发生。这样不但可以提高幼儿的安全防范意识，而且还可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力。在此基础上组织幼儿讨论分析自己生活周围的不安全因素，实地观察，剖析特定环境、特定情景下可能导致危险的隐患，让幼儿身临其境接受教育。如村子周围的池塘、小溪边，孩子们上幼儿园经常路过的马路、机耕路旁，幼儿园的楼梯等等，都可以成为对幼儿进行安全教育的现实场景，通过对孩子生活周围现实场景的剖析，增强孩子的安全防范意识。通过图片、案例教育，现实场景教育，增强幼儿的自我保护意识。我们还可根据幼儿的认知特点，开展相关的情景模拟游戏活动。如“火灾现场逃生”游戏。教师创设一定的情景，让幼儿在游戏情景中学习打火警“119”的电话，练习就地匍匐逃离烟雾迷茫的火灾现场，就地连续打滚熄灭身上火苗的逃生方法，让幼儿在趣味盎然的游戏活动中习得自我保护的技能，提高自我保护的能力。

另外，还需与家长联合，共同构建幼儿平安乐园。家长身上蕴含着丰富的教育资源，因此我们充分挖掘这些教育资源，与其一起开展幼儿活动教学，收到了较好的教育效果。在进行“关爱周围的人”的主题活动时，我们让家长也参与到活动中来，为幼儿讲述他们的工作经历与趣闻。在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛。在“安全小卫士”活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起了解安全与我们生活的关系，如遇到火灾应该怎样及时进行急救处理；平时应该从哪些方面注意安全用电、用火。带幼儿到村、镇消防队看消防队员的演习，并组织家长聆听关于消防安全的讲座。从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法，而且初步培养了他们保护环境的意识。家长们说，在活动中，受到教育的不仅仅是孩子，还有他们自己。

保证幼儿的健康和安全，是幼儿园工作的第一要务。然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动获得。这种获得要从各种教育活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的点滴培养中来。孩子的安全意识增强了，自我保护的能力才会提高，他们的整体素质也才能得到全面的发展。