素质教育的成功观

儿童因面临巨大的学习压力，普遍出现较强烈的焦虑心态，这种“儿童恐慌”严重扭曲了孩子的学习动机和人格发展。

素质教育就是要让多数人成才。推进素质教育，离不开现代的人才观，可以说，现代人才观是素质教育的重要基础。

当今素质教育之所以进展困难，在综合复杂的诸多原因中，片面的人才观是一个巨大的因素。由于用人机构招聘人才有学历越来越高的倾向，许多父母也期望孩子的学历越高越好。高期望带来高压力，让本来已经超负荷学习的孩子不堪重负。一些学校公布考试成绩甚至按分数排名次的做法，更让不少孩子变成了“差生”，使他们生活在自卑和绝望中。

纵观中外人才成长史，人才的出现往往是基于浓厚的兴趣和执着的探索习惯。认知需要是一个人最强大最持久也最稳定的内在学习动力，而竞争需要是一个人最具消极性与破坏性的学习动机。我们在研究中发现，学习压力越大的孩子认知需要和成就需要越低，这说明过大的学习压力是不利于人才成长的，而只会压跑孩子的想象力与创造力。

我认为，成功的概念是6个字，即发展、选择、和谐。如果确立了发展、选择、和谐的新成功观，我们会欣喜地发现，原来许多被认为是“差生”“坏孩子”，其实都是很可爱的，都是潜力无限的。上海闸北八中就是一个范例。该校是一所薄弱初中，留级生一度达到38％。但实施成功教育以来，每个学生都达到合格以上水平，并且人人抬起头走路，为社会输送了各类人才。该校师生们的经历深深感动了我，我为他们写了一本书《唤醒巨人》。在我看来，真正的教育就是唤醒孩子心中沉睡的巨人。

人才观反映人的价值观，而价值观是人们行为的导向。因此，确立起现代的人才观与成功观，是全面推进素质教育的重要环节，应予以高度重视。

人的全面发展是现代教育的根本任务。现代课堂教学必须面向党和国家的教育方

针，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，着眼于奠定学生终身学习的基础。

一、自主性的培养

当前，培养和发展学生的自主性正成为素质教育的一个重大课题。在教学活动中，学生的自主性表现为：

具有独立的自主意识，有明确的学习目标和自觉积极性的学习态度，能够主动地认识、学习和接受教育影响，主动地思考、质疑，以达到自己预期的学习目标。因此，在教育过程中，要注重培养学生的自主意识，最大限度地调动其自主性，使学生在教育活动中主动参与、主动学习,以不断地开发自我，发展自我和完善自我。

二、学生能动性的培养

人作为活动的主体，不仅有自主性，而且有能动性。主体的能动性主要体现在能动地改造客体的实践活动之中。因此，教育工作者要积极创设学习和活动的情景，力求诱发学生的内驱力，引导学生变“要我学”为“我要学”，发挥其主体能动性，使之成为学习的主人。

三、学生创造性的培养

创造性是学生主体性的核心内容，也是素质教育的主题。教育过程中学生的创造性包括有新颖的思维方式、独特的见解和丰富的想象力，善于灵活运用，善于搞小发明、小制作等。培养学生的创造性，可通过各科教学，着力培养学生的创造性，或通过组织学生参与各种课外活动进行发明创造，培养学生的创新意识和创造精神，或通过开设专门的创造教育过程，系统地训练学生的创造思维等。