如何在古诗教学中凝练爱国教育

语文教学目的是在恰当基础上的深化。也就是说“这一课”的教学，既要注重学生的语言感受能力，又要注重学生的思想、感情的陶冶。古诗作为语文教学中的一种文体和教学内容，同样有着提升学生爱国思想情愫的功能。

古诗的内容的确要理解，但从提高语文能力和培养学生健康思想的角度来看，理解古诗文本义只是一种手段，必须使学生通过对诗歌的学习感受，提高审美情趣、道德情操和思想认识水平，逐步增加文化积淀。让学生在理解“这一篇”的同时，引发他们去显现爱国情感。

在古诗教学中渗透爱国主义教育，主要应从以下四个方面进行：

一、显现民族英雄和爱国志士，抒发爱国情操

如，南宋诗人文天祥的《过零丁洋》：

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作，是一首述志诗歌。面对国家将亡的巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是遗憾两年前自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。我们从字里行间不难感受到作者对国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末两句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。

在古诗中，抒发正气、表现民族气节的诗篇比比皆是，文天祥的《正气歌》、清朝诗人龚自珍的《己亥杂诗》、宋代著名女诗人李清照的《夏日绝句》等这些优秀诗篇，都阐述了古代文人的爱国激情。

在教学中，如果我们能借诗歌了解我国古代的历史，那么就会增强学生的民族自豪感，树立民族自尊心和自信心。

二、歌颂边防将士誓死杀敌保疆精神，表达诗人为国建功立业的壮志

此类诗歌最具代表性的就是唐代伟大浪漫主义诗人李白的诗歌《塞下曲》：

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

李白的《塞下曲》共有六首，反映唐代反击西北部少数民族侵扰战争情况。这里选的是第一首，描写了边塞生活的艰苦，表现戍边将士奋勇杀敌的英雄气概和爱国精神。诗的前四句描写景物，描写边地的酷寒，以表现戍边将士为国御敌不怕艰难困苦的精神。诗的后四句刻画人物，表现军旅生活的紧张和戍边将士的英勇、警惕。从结构上看，前四句对艰苦环境的描写，正是为后四句表现将士们的英雄气概作铺垫，足见作者构思的匠心。作者善于抓住具有特征性的事物来概括生活，表现主题。如以五月天山寒冷、无花无柳而只能闻“折杨柳”曲来衬托边塞环境的艰苦。

此外，唐王昌龄《从军行》中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”《出塞（选一）》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”唐王维《少年行（选一）“出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”等，这些诗歌都是描写边疆战士保疆卫国的作品。

在教学这类古诗文时，要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感，以激励学生树立报国之志。

三、渴望结束战乱，心系国家统一

我们熟知的南宋伟大诗人陆游创作的诗歌《十一月四日风雨大作》就蕴含有深刻的爱国情感：

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

诗的前两句点明自己虽然年迈力衰独处孤村，但并不悲哀绝望，还想着替国家出征防守边关，表达出诗人对复国大业充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧孤村”来反衬，更显出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！

后两句是前两句的深化，写得形象感人。诗人心头始终郁结着慷慨之情，所以当夜深人静、听窗外风雨时，触景生情――由风雨大作的气势联想到官军杀敌的神威，诗人激动不已，即便入梦也是铁马冰河，从而抒发了诗人宝刀不老，愿为收复中原大地而驰骋杀敌的壮志豪情，并以此喻写、衬托抗金义士的坚强勇武及收复失地的壮志。全诗意境开阔，气魄恢弘，洋溢着作者强烈的爱国热情，具有很强的艺术概括力。

杜甫的《闻官军收河南河北》：

“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

首联点明事实原委，写诗人虽偏居“剑外”，但听到官军收复了遥远的“蓟北”后，喜极而泣。河南河北被收复，曾给广大人民带来深重灾难的安史之乱被平定，想着自己即将会与广大人民一样获得安定的生活，诗人怎能不喜极而泣、热泪纵横呢？颔联两句以转作承，写出了诗人的妻儿子女笑逐颜开、欢天喜地的心情，这使得诗人更是激动万分，从而漫卷诗书、兴高采烈。诗人那种大喜欲狂的情状，跃然纸上，惟妙惟肖。诗的后两联，继续就喜意升华，由前面的国喜、家喜，转入写喜归，表达了诗人意欲开怀痛饮，放声高歌，准备趁着大好春光早日返乡的心情。这是一首有名的“快诗”，开篇伊始，即运笔如飞，四联八句，一气呵成，情感炽烈。它之所以脍炙人口，千古传唱，主要在于它深刻而形象地表现了诗人关心国家、人民的爱国主义思想感情。

另有，曹操的《观沧海》寓情于景，气势磅礴，表现了诗人宽广的胸怀和远大的政治抱负。陆游的《示儿》等诗篇意境开阔，气势恢弘，奔放豪迈而又痛切，反映了诗人忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。

四、通览祖国广袤、秀丽的山河，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情

《敕勒歌》以雄浑的气势，描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。

这些诗歌自然美与情感美的和谐统一，包蕴着一种诱人奋发的力量，激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。讲解这些诗文，要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳，培养学生树立热爱祖国的坚强信念。