浅析《物体的浮与沉》的教与学

我曾在八年级用《物体的浮与沉》上了一节物理公开课，我简单谈谈这节课的教与学。

一、教材方面

1.教材的地位和作用

本节课是沪科版八年级物理第七章第五节的内容，探究的主题是：物体浮沉的条件及简单应用。

2.教学目标

（1）知识与技能

知道物体在液体里浮沉的4种基本状态，理解物体浮沉的条件，以及生活、科技上的简单应用，应用结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识的迁移能力。

（2）过程与方法

通过实验观察，认识物体的浮与沉现象，通过自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律，学会运用阿基米德原理及两力平衡的知识分析简单的浮沉问题。

（3）情感、态度与价值观

通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。

二、教学重、难点

重点：物体浮沉条件的分析，物体浮沉的判断，让学生深入理解物体的“漂浮”“悬浮”两种状态。

难点：物体浮沉条件的分析，物体浮沉的判断。

三、教学策略

情景激学法、演示实验法、讨论法、归纳法。

四、教学过程

1.复习提问

复习同一直线上的力的合成、二力平衡的概念、阿基米德原理

2.引入新课

用乒乓球在水中的浮沉现象，观察思考为什么会出现这些现象而引入新课。

3.新课教学

演示实验：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

对这些现象，学生会提出什么问题。

（1）提出问题

物体的浮沉究竟取决于什么？

（2）猜想与假设

只有力才能改变物体的运动状态，浸入液体或气体中的物体要受到重力和浮力的作用，因此物体的浮沉可能与物体受到的（重力和浮力）的大小有关。

五、实验探究

1.把空的小瓶完全浸没于水中，再松手。

现象：小瓶上浮，最终漂浮在水面上。

受力分析：由于此时物体上浮，可知合力方向向上，即F浮>G物。

2.把装满水的小瓶完全浸没于水中，再松手。

现象：小瓶下沉，最终静止于容器底部。

受力分析：由于此时物体下沉，可知合力方向向下，即F浮

3.想办法使小瓶既不上浮，也不下沉，即静止在水中。

现象：在小瓶中装入适量的水，可使小瓶悬浮于水中，或在水中做匀速直线运动。

受力分析：由于此时物体处于平衡状态，可知合力为0，即F浮=G物。

六、得出结论

浸没在液体（或气体）中的物体，其浮沉取决于它受到的重力和浮力的大小。

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悬浮与漂浮的异同：

相同点：F浮=G物

不同点：（1）它们在液体中的位置不同。悬浮物体在液体内部，漂浮物体在液体表面。（2）V排与V物的关系不同。

七、题型示例

例：一质量为2kg，体积为2×10-3m3的物体，全部浸入水中，它受到的浮力为多少？此时该物体处于什么状态？

已知：m=2kg v=2×10-3m3 g=9.8N/kg ρ水=1.0×103kg/m3

求：F浮，所处状态

解：根据：F浮=ρ液gv排有

F浮=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×2×10-3m3=19.6

又根据：G=mg有：G=2kg×9.8N/kg=19.6N

因为：F浮=G=19.6N

所以：物体处于悬浮状态

答：浮力为19.6N，物体处于悬浮状态。

最后通过学生汇报有哪些收获来小结本节的内容，使课堂始终保持轻松、和谐的氛围，以“你还想知道哪些问题”来结束这节课。这样学生带着问题走进教室，又让学生带着问题离开教室，让学生始终保持积极向上的学习状态。

以上是我对本节教学的肤浅认识，有不当之处望各位同仁提出更好的见解。

（作者单位 贵州省遵义市新蒲新区虾子镇中学）