高一新生如何度过数学学习的适应期

高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，新课改的教材内容容量大，且又分为必修和选修，其中必修课程由5个模块组成，选修课程有4个系列.高一必须完成必修课程4个模块的教学，且每节教学内容多、节奏快，这时大多数同学便突然觉得有点不适应，以至学习成绩起落很大，甚至过去的尖子生，也可能变为后进生.对于高一新生而言，面对着全新的教材和学习环境，教师从何入手呢？笔者认为应从以下几个方面入手.

一、了解各种差异，制订可行的施教计划

初高中数学教材的差异主要表现在以下几个方面.

1.教材的区别.初中教材内容通俗具体，题型少而简单，研究的数量关系以常量为主，较多地侧重于定量计算；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不但注重定量计算，而且计算的技巧性强，还注重理论分析，常常需要作定性的研究和说明.

2.课时与课容的区别.在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足.因此，上课容量小，进度慢，对重难点内容均有足够的时间反复强调、训练，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，并在课堂上学生也有足够时间进行巩固练习.而到高中，由于科目增加、知识点增多、课容量增大，进度加快，显得课时太短，对重难点内容没有更多的时间巩固强化，对各类型题也不可能讲全讲细，这也使高一新生一开始不太适应高中数学学习的原因之一.

二、培养兴趣，引导学生主动学习

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”干何事没有兴趣是干不好的，只有产生了兴趣才能产生爱好，爱好的产生使人有了动力，这时他就会自觉地去观察、分析所面对的问题，进而探究、归纳出一些常用和特殊的解法，久而久之，积累多了，自然方法多了，能力也强了.我们应把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，在学生中大力提倡，并加以推广，鼓励学生增强学习数学的兴趣，立志成为学习数学的成功者.当然，要想成功，还必须做好以下几个方面的工作：一是课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心.二是听课中注意教师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法是怎样产生的.三是把概念回归自然.只有回归自然才能对概念的理解切实可靠.

三、培养良好学习习惯，激励学生奋发向上

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是培养学生自觉的学习习惯.”多次的高一数学教学，使我深深体会到，若要搞好高一的数学教学，必须做到以下几点.

1.重课本，多探究

在长期的教学实践中，本人发现有相当多的学习基础比较好的同学，刚进入高一年级还是保持初中的学习习惯，总认为：课本中只有不长的公理、定理一段话和几个范例，没必要深钻细研它们，只要会做题目就行了，这固然很对.问题在于你不去认真斟词酌句，分析、探究公、定理及例题的特征，恐怕你在练习习题、考试时不是答不上，就是出错.持有这样的观点就大错特错了，因高一的教材不论从深、广度都高于初中.所以，平时应在注重课堂学习的同时，还应注重课后的复习，总结归纳出适合自己记忆、应用的最佳方法.

2.以课堂为主阵地，学会课堂笔记

听课要全神贯注，随着老师的讲解积极思维.预习时似懂非懂的概念弄明白了么？疑团化解了么？老师口授的真知灼见、补充的例题、精彩的解法，要抓紧时间记录下来，以便复习.

听课时还要做到不断生疑、质疑，敢于提问.要想想老师的讲解是否完整，解法是否严谨.板书的范例如果懂了，就应思谋新的解法.如果有疑点就应大胆质疑.争着回答问题绝不是“图表现”，而是阐述自己的见解，提高自己的口头表达能力.即使自己回答错了，将问题暴露后，也便于纠正.听课最忌盲从，随波逐流，人云亦云，不懂装懂.

3.课后及时盘点，归纳解题规律

不懂装懂，害己害人.一个人不显露自己的弱点，处处爱面子，终究害了自己.只有课后认真总结，找出不足，虚心向同学和老师请教，直至弄懂问题为止，才能不断地提高.不去这样做的学生，常常表面上看学得很懂，但从作业和考试成绩看，概念比较模糊.教学中只有把这些学生当做“困难户”帮扶，才能取得大面积提高教学质量的效果.

有了对初高中各种差异的了解，并培养学生产生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，再加上勤奋学习的态度和科学的学习方法，就一定能够很快度过高中的适应期.