谈多媒体在数学教学中的功能

摘 要：计算机在社会各个领域的广泛应用，使学校的教学条件得到进一步改善，使学生扩大了信息量，降低获得新知识的难度，使抽象的数学内容形象化，有利于学生智力的开发和能力的培养，有利于学生在获得知识信息后进行思维活动，从而提高教学效率。

关键词：多媒体；启发；辅助；抽象；学习兴趣

当今时代，随着科学技术的迅猛发展，计算机已经被广泛应用到社会的各个领域。这种现代化的技术工具，已经成为教育教学改革十分得力的辅助帮手，它的应用使学校的教学条件得到进一步改善，逐渐成为学生探索知识的有力工具。在小学数学教学中，教师若能恰当、正确地借助多媒体辅助教学，充分使多媒体融合“图、声、文”于一体的优势，那么将有利于降低获得新知识的难度，有利于学生智力的开发和能力的培养，有利于学生在获得知识信息后进行思维活动，有利于学生学习方式的改善。通过近几年来的教学实践，谈谈多媒体在数学教学中的功能。

一、创设情境，激发学习兴趣

在课堂教学中，多媒体也是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的功能是不仅用来传递教学内容，还可以改变传统的教学方法和学习方法，有力调节课堂气氛，创设学习情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学“求不规则物体——西红柿的体积”时，利用多媒体课件显示“乌鸦喝水”的故事情景。首先教师提出问题：“乌鸦开始为什么喝不到瓶中的水？”学生马上回答：“因为瓶中的水位低了。”接着教师又问：“乌鸦后来为什么又喝到瓶中的水了？”学生略加停顿后回答：“乌鸦往水中丢石子，水位升高了。然后教师有意设疑：“瓶中丢石子后，多出‘一些水’，想知道为什么吗？”这时学生高声地回答道：“想知道。”于是新课切入主题，教师做演示实验，用排水法测量西红柿的体积。课件中生动逼真的动画、熟悉而有趣的故事，大大激发了学生的好奇心和求知欲，使得学生在新知获得中轻松愉快、水到渠成。

二、展示过程，引导学生积极思维

数学教学要让学生掌握知识的形成过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”。为了使学生掌握知识的来龙去脉，可以利用多媒体的再现功能，把教学过程中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现在学生面前，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的视觉范围之内。例如，在教学“梯形的面积”时推导出“梯形的面积公式”是本节课的一个难点。为了再现梯形面积的推导过程，利用多媒体出示三个梯形：直角梯形、等腰梯形和不等腰梯形。让学生想想看：“你能把梯形转化成已学过的平面图形，从而推导出面积的计算公式吗？”学生间讨论后说“能，可以用两个完全相同的梯形去拼成一个新的图形。”于是多媒体通过拼的形式展现出两个新图形：长方形、平行四边形。这样把拼图全过程展现在学生面前激发学生思考，拓展思维空间，思维得到启发，学生在感受、体验、搜索中学到知识。

三、变静为动，化难为易

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观的效果，具有可同时展示每条信息的优点，所以在课堂教学中，教师可以根据具体的教学内容和教学需要，充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，化难为易，扩大学生的认识空间，缩短学生的认识过程，尽量减少学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象思维飞跃架起桥梁。例如，在教学“长方形的认识”一课时利用多媒体课件，先在屏幕上显示长方形实物图，建立长方形表象。利用点线的闪烁，依次闪动长方形的面、棱以及顶点，教师引领学生认识长方形各部分的名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图形，完成了形象思维的过渡。然后教师要求学生看图思考并展开小组讨论：“一个长方体有几个面、几条棱，几个顶点？相对的面、相对的棱还有哪些特征？”合作交流后教师利用多媒体课件验证学生的认识“一个长方体有6个面、12条棱、8个顶点。”再通过面、棱的移动、拼合等一系列过程的演示，同时配合声音、利用色彩、多媒体课件演示能使长方体的特征得到充分的展示，降低了观察难度，突出了观察特点，激活了学生的思维，大大提高了教学效率。

四、深化课堂训练，提高练习效率

在练习中，利用多媒体教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让学生利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈，再次激发了学生的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩散思维、提高练习效率的目的。

五、利用多媒体辅助教学，应注意四个问题

1.多媒体的应用应该取决于教学思想和设计的需要，要针对教学内容和学生的实际而定。

2.屏幕不能代替必要的板书，课件演示不能代替学生的亲自操作与交流。

3.不能走进多媒体辅助教学的误区舍本求末、追求时髦和形式，为用而用，不能让教学为课件服务。

4.教师在利用课件上课时，一定要正确独立使用计算机，能够处理计算机临时出现的各种问题。

总之，利用多媒体辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，在教学中，恰当地运用多媒体技术来辅助教学，能使抽象的教学内容具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，扩大信息量，使课堂教学扎实有效，提高教学效率。

（作者单位 内蒙古自治区满洲里市三道街小学）