浅谈如何提高中职机械基础教学

【摘要】《机械基础》是理论性和实践性较强的综合性专业基础课，课程涉及面广，基本概念和工作原理多，实践性强。传统的教学模式已经很难适应现在的教学需要，所以教师在教学中就要不断努力提高自己的素质、拓宽教学方法，在教学实践中不断探索、不断追求、不断总结，达到更佳的教学质量和教学效果。

【关键词】机械基础；教学方法；教学质量；教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）26-01-01

下面结合中职《机械基础》在教学中存在的实际问题，阐述了几点见解，以改进教学方法，努力提高中职学校机械基础课的教学质量和教学效率。

一、激发学生学习兴趣，激活学生内心的求学欲望

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣往往受两种因素影响，一是学习材料本身存在一定的趣味性，二是学习者感到有必要学习某种知识，学习这种知识对自己的将来和社会都有好处。作为专业课程的教师，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，才能激发学生学习的兴趣和热情。

二、加强师生互动，合理设置问题，激发学生思维的积极性

课堂提问会引起学生对某一问题的悬疑，使其思维处于高度自觉和主动状态，从而吸引学生去探索这一问题。教师授课前应认真钻研教材，针对学生的实际情况，精心设计问题，使之富有启发性，切合学生接受能力；更为重要的是问题的设置必须紧扣课文，要有利于实现教学目标要求，并有助于培养学生的思维和分析问题的能力。教师还应为学生创造一些提问讨论的机会，可以使学生分组热烈讨论，鼓励学生敢于发表不同的见解，创造一种宽松的教学氛围，让学生学会自己去发现问题，自己去解决问题。适时安排课堂作业，使学生适当的练习，从练习结果检验知识的掌握情况。

三、教学方法多样化

（1）采用模型直观教学

机械基础是一门与实际密切相关的课程，在教学中讲授到某一个机构或机械零件的时候，要讲述该机构或零件在哪一种常见机器中使用。比如，讲到链传动时就列举自行车链条；讲到带传动时就列举拖拉机的带；讲到齿轮传动时就列举汽车变速箱、机械手表等。

让学生亲自触摸模具和实物，使学生对机构或机械零件的概念更加具体化。这样有利于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。在教学过程中为了使学生更深刻地了解，在条件允许的情况下应组织学生到实习车间或生产车间实地观察，进行现场教学。

（2）采用多媒体直观教学

1）课件教学。《机械基础》教学涉及到很多概念和具体的图形，图形较复杂，在课上绘图会浪费大量的教学时间。如果采用课件教学，教师可以把有关的教学内容分层显示，诱导学生深入浅出，达到系统掌握有关知识的目的，并且能将较复杂的图形形象地演示出来。比如联轴器的类型，可以把固定式联轴器、可移式联轴器、安全联轴器和万向联轴器放在第一层，如果再想介绍可移式联轴器分类，可以直接点击进入第二层进行教学，采用这种方式能让学生有针对性地学习，而且还有助于教师的讲解和课后总结。比如，讲到轴系零件时，如果适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个齿轮）配合的动画，或者是对开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖、上轴瓦、下轴瓦和连接螺栓的装配动画演示，配上背景音乐，现代教育媒体的强大表现力就会吸引学生的注意，激发他们的兴趣，从而调动学生的学习积极性。

2）使用录像带、VCD光盘进行直观教学。利用多媒体技术的图文并茂和综合处理功能，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解，让学生产生联想，充分实现理论与实践的结合。例如四杆机构、凸轮机构和槽轮机构等，讲解联接件装配问题时，用动画演示其安装过程，能加深学生的理解。另外，学生通过模拟整机装配，能够了解各部分构件的作用以及相互配合的问题，同时对机械基础课的课程设计起到一定的作用。

四、理论教学与实践教学相结合，增强学生的感性认知

教师在尽力讲清基本概念、基本理论时，力求做到理论联系实际，学以致用。《机械基础》教学的目的是培养学生的专业知识技能，其中之一就是从事机械设备维修的能力。推行理论实践一体化的教学，将提高教学的有效性。利用学校的机械装拆车间，装备一些由企业淘汰的生产设备及一些常用的零部件如减速器、离合器、联轴器等，在对这些部件做了基本的讲解后安排学生分组对实际部件进行装拆，学生会在装拆过程中加深对这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护等知识的理解。对于还能运行的设备通过现场教学，让学生能更好地理解机械的工作原理，还可以对设备制造一些故障指导学生进行维修。通过这种基于工作过程的教学，除了可以加强对学生理论知识的理解及动手能力外，更重要的是可以提高学生的学习动力，培养学生的学习能力及分析问题和解决问题的能力。

五、不吝褒奖有进步的学生，建立学生的自信

在教学过程中，教师本着关心、爱护学生的原则，进行教书育人，学生在广泛参与教学活动时，学习兴趣高涨，积极性高，教师稍有疏忽，一些积极大胆参与的学生得不到教师及时的肯定和认可时，就会产生失落感，从而挫伤学生的积极性，甚至起到反效果，所以教师面对学生回答的问题时不能轻视或草率处理，应积极引导，及时表扬，加强学生的自信心，对于一些不活跃的学生，教师应主动点名提一些简单的问题，让学生感觉到教师对他的重视。

教学是一个多因素、多层次的系统，要提高课堂教学质量，要采用丰富有效的教学方式、方法和技巧，调动学生学习积极性，培养学习兴趣，营建一个相互尊重、合作、互动的课堂学习氛围。给学生一碗水，自己必须要有一桶水，做到源于教材，高于教材，不断变换教学手段，有机结合教育学、心理学相关规律和理论，激发学生学习兴趣，从而引起学生思想上的共鸣，活跃课堂气氛，这样才会收到意想不到的教学效果。

【参考文献】

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