如何提升教师的素质教育水平

教育可以“化民成俗”，能够“修身、齐家、治国、平天下”。在我国从隋朝就开始的科举制度就给教育带来的最大的效应。在西方，教育同样是资产阶级实现其“民主、自由、平等”的政治理想的重要工具。教师与学生接触的时间比较多，传道也是教师的职责之一。教师在上课的过程中能够及时准确地把握学生的思想动态，可以有针对性地进行引导，培养学生良好的道德情操。自从有了专门的教育机构后，人们首先认识的就是一直以来了人们所重视的教育的政治功能。正如列宁指出的那样，教育跟政治是密不可分的，教育永远都是为政治服务的。

如何提高教师的素质教育水平基础教育既是培养普通人才的场所，同样也是培养高级人才的基础工程。过去教师把工作的重点都放在传授学生的文化理论知识上，千方百计地提高学生的应试能力和考试成绩。课堂上基本上都是机械式的训练，忽视了对学生其他方面能力的培养，学生的个性没有得到尊重，也影响到学生身心健康。更有甚者，有的老师将时间、经历和爱心放在“尖子生”的选拔上，忽视其他学生，是不公正的歧视。如此下去的质量观就成为学生成才的羁绊枷锁。而这个结果源于教育观念的顽固，是一定程度上受到接受式教育观的支配的。教师的“教”成为对学生的“注入”，即为灌输为主了。因此要由主动的接受教育观转向自主的教育观。

自主教育观把发挥学生的主体性作为因材施教的前提。认为人的长处取决于个体的特性和潜能的规范，取决于人的自我实现的能力。首先要让学生真正的当作有主体性的个体，尊重其人格，平等现代，赋予其应有的权利。其次要淡化强制与约束，更多地给予启发和诱导。并且给他们更多地按自己的兴趣去学习和做事的机会。在边做边看的过程中，不断增强智慧和社会责任感。

为此，教师的课堂教学形式要多样化，尽可能地与学生之间进行互动，还课堂给学生，让学生在课堂上积极去思考、提出疑问、阐述个人观点等等。教师主要是充当导演的角色，围绕教学目标设计好课堂活动和教学内容。为学生创造较好的学习情境。教师把学生看成是学习的主人，指导学生在知识的海洋中遨游，使学生发展成为知识的探索者和发现者。通过训练时的学生掌握了认识策略，是教师指导下的学生探究学习活动生动的展现在教学课堂过程中。

总之，教师在教育中把握尺度,体现在教育观念是否更新,教学方法是否得当,教育手段是否灵活。要认真学习《教育学》和《心理学》,正确认识学生群体的共性和个性特点,与过去相比，当今世界最引人瞩目的特征是整个社会的知识化和智力化。这就要求教育者更加了解全体学生的学习能力、创新能力、实践能力以及相应的态度和习惯。以便学生更好地适应将来的工作的要求，最大限度地发挥自身的社会价值。当今社会另一个重要的特征就是全球化和网络化。全球化和网络化指的是整个世界、人类的全体成员之间的彼此依赖和制约。从个人的角度来说，要使得学生学会按照一定的规则去竞争，即以“人”为本，以尊重和关心人的正当需要为根本标准，制定规范各种社会活动的原则。现代社会需要的是生气勃勃、敢想敢干、独立创造的人才，这样的个性和能力只能是在一种相对宽松的环境下才能造就。我们强调的是当前的效益和长远的效益的统一，对每一项教育活动既要有明确的当前目标，又要充分挖掘他的育人价值，使之服务于我们的长远的教育目标。

作者：贾小丽单位：陕西省神木县第一小学