上海市民办高职院校校队与体育社团在阳光体育背景下的合作新模式

【前言】上海市民办高职院校校队与体育社团在阳光体育背景下的合作新模式由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（一）上海市民办高职院校校队的成立 2006年12月26日，国家教育部号召全国亿万青少年开展“每天锻炼一小时”的阳光体育运动。其口号是：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。阳光体育大联赛在全国全面开展，上海市各学校须参加一定数目的比赛，民办高...

【摘要】本文以上海市民办高职院校校队和体育社团为研究对象，从校队建设与校队体育社团发展的相互影响进行分析总结，发现两者相结合的项目的新模式下，校队成绩大幅提高，社团快速可持续发展，以及存在的问题。为此新模式今后在民办高职院校中的推广提高哦农民工有力依据。

【关键词】上海 体育社团 阳光体育

一、研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法。

二、结果与分析

（一）上海市民办高职院校校队的成立

2006年12月26日，国家教育部号召全国亿万青少年开展“每天锻炼一小时”的阳光体育运动。其口号是：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。阳光体育大联赛在全国全面开展，上海市各学校须参加一定数目的比赛，民办高职院校某些项目的校队由此应运而生了。

（二）上海市民办高职院校校队的基本情况

（1）校队基础差，水平低。民办高职院校招生计划中无体育特长生，校队队员基本没有专业的训练经历，仅限于个人爱好经常参与该运动；身体素质较一般，技战术素养较低；集体荣誉感及纪律遵守度较低。并且队员散布于各个不同的班级，单靠体育课堂中对于学生的了解，拼凑校队，既不能充分发掘埋藏于民间的高手，又不利于队员相互了解沟通。

（2）带队教练水平相对较低，空余时间有效。带队教练为本校体育教师兼任，常年从事体育教学工作，该项目竞技水平不一定高，带队训练比赛经验有限，战术指导捉襟见肘。民办高职院校体育教师教学任务普遍较重，有的老师身兼数职，兼任辅导员等其他职务，民办高职院校校址一般在郊区，教师上下班基本乘坐班车，繁忙的工作后，基本无心无力，也无时间带队训练。

（3）校队历史短，训练时间少。校队于2007年阳光体育大联赛开始之际才组建，项目少，为常见的普及程度较高的基础项目，出发点为完成市里的参赛任务。校队鲜有取得好成绩，队员荣誉感及自信心都不强。带队教师可用训练时间有限；高职院校学制为三年，课业负担较重，住校生一般晚上都有班级组织的自习课，可自由支配的课余时间较少。

（三）学生体育社团与该项目校队结合的新模式探讨

（1）学生体育社团促进校队建设。调查显示，66.7%的社团成员认为体育社团活动对该项目校队运动水平有促进作用，33.3%选择了无影响，没有学生认为有阻碍作用。选择促进选项的学生中，40.0%选择便于队员选拔；90.0%选择队员相互熟悉，沟通无障碍；70.0%选择提高技战术水平；5.0%认为便于校队管理；5.0%选择“其他”选项。

队员选拔，学生体育社团笼络了全校热爱该项目，志同道合的大多数高手，通过平时的社团活动，相互之间比较了解，队员之间相互沟通无障碍。以学生体育社团为班底，以选拔的方式组建校队，解决了体育教师人员不足而导致校队方面工作不力的顽疾。为日后训练比赛的管理提供了极大的方便，利于技战术水平的提高；比赛中，队员的技术特点相互之间比较了解，经常打出非常漂亮的配合，打法更加合理，相互之间的补位意识较强，语言沟通提醒队友的漏洞，一个熟悉的眼神就能表达一套既定的战术，使得校队容易取的好成绩，完成比赛任务。

学生体育社团的存在极大帮助了校队的日常管理。学生体育社团负责人具有一定的竞技水平，且有相对较强的组织能力，在会员中有较高的威信。而在以会员为班底的校队中，社团负责人兼任队长，使得日常的管理趋于规范。个人威信以及平时的相互了解，使得队长与队员之间沟通顺畅，从而使带队教师与队员相互之间的沟通也非常顺畅，比赛的通知和队员的意见都能很快传达。

学生体育社团的活动保证了校队的技战术水平的提高。校队一般为临时组建，赛前抽时间进行几次集训，而学生体育社团活动常年开设。偶有一两名会员曾有过少体校经历，在社团中能够很好地起到传帮带的作用，以上海震旦职业学院足球队为例，11级某同学为申花足校毕业，他不仅具有娴熟的脚法，开阔的视野，还带给足球社比较科学先进的训练方法，活动前的热身运动操，活动最后还带领足球社成员练习体能。上海震旦职业学院足球社的存在，大大提高了本校足球队的竞技水平，在2012-2013学年上学期的上海市大学生足球联赛中，取得第二名的优异成绩，在此特别指出，从小组赛开始，本赛事就不曾分大学和大专组，与普通高校同场竞技。

学校的支持力度，大大增加。在2012年上海市学生阳光体育大联赛组织工作评估表（高校、中专技校）中，明确写出有关工作的具体要求及其分值。在常规管理工作中，保障工作要有学生阳光体育专项经费，并做到专款专用（4分）；在活动组织中，结合市级大联赛，学校自行组织校级阳光体育活动10项以上（每项1分，共15分）。在市级活动中，组织参赛栏中，按照市级大联赛规程总则规定，积极组队参加市级阳光体育大联赛比赛项目。（每参加一项1分，参加全部项目计10分）。成绩报道栏中，参加市级学生阳光体育大联赛活动情况在校园网或校报上有报道（1次1分）。若要参加优秀组织将评比，前提是必须参加市级比赛超过100人次。而学校各项工作的评比结果，关系到下一届新生的招生名额等，学校更加重视体育工作，活动经费逐年增加。因为社团的活动提高了校队的水平，带队教师既省心又出成绩，为此帮忙申请了更加充足的训练场地和训练器材，甚至还配备饮水等。这不仅仅使得社团活动得到更多的保障，学校领导的关注也使得成员和队员训练活动中有更高的积极性。

（2）校队促进了体育社团的再发展。阳光体育大联赛上校队取得前所未有的成绩，得到校领导的表扬和嘉奖，提高了队员的知名度，从而提高了该社团的知名度和美誉度，提高了学生参加社团的积极性，更多的体育爱好者加入自己喜爱项目的社团。

校队增加了社团活动的内容，以足球队为例：日常活动和训练更加有针对性，目标明确，队员态度积极，成员为了能进校队，训练更加刻苦。比赛期间，队员的训练积极性更加高涨，成员有的随队做拉拉队，顺便观摩学习。增强了校内社团之间及校外同项目社团的联系，中场休息时，拉拉舞社团还精心编排了舞蹈，给篮球队加油助威，增强了校内相关社团的联系。带队教师投入更多的时间和精力，从而争取了更多了学校支持，形成良性循环。