多媒体技术在计算机教学中的应用研究

摘要：多媒体教学应该既做到发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，引导学生，有效地促进学生自主学习能力的提高。本文探讨了多媒体技术在计算机教学中的应用。

关键词：多媒体技术；计算机；教学；应用

Abstract: multimedia teaching should be both do play to the teacher's leading role, and fully reflect the students' cognitive main role, not only pay attention to the teacher taught, and pay attention to the students' learning, the teachers' and students' initiative and enthusiasm of the two aspects are aroused, and guide students, effectively promote the improvement of students' autonomous learning ability. This paper discusses the multimedia technology in the teaching of the application of the computer.

Key words: multimedia technology; The computer; Teaching; application

中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：

多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机实时交互等特点，恰当的运用多媒体技术能使计算机课堂教学生动形象、具体直观，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从中获得直接、生动、形象的感性知识。多媒体教学应该既做到发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，引导学生，有效地促进学生自主学习能力的提高。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。

一、 多媒体技术的特点

1、 集成性

多媒体技术的集成性就是将各类信息进行统一的采集、储存、组织、加工与整合。在计算机教学过程中, 很适合利用这种特点,把不同的教学资源进行集成处理,任何的资源都可以利用多媒体的技术表现出来。

2、双向性。双向性是多媒体技术有别于其他媒体技术的一个重要特点，它实现了个人与计算机的双向交流。教师通过制作质量优异的课件使用多媒体，使其成为了一种教学工具，传道授业。另外学生也可以利用其进行自主学习。

3、控制性

多媒体技术的控制性就是以计算机为中心,有效的处理和控制多媒体的信息,并且按照人们的要求用多媒体的技术把想要表达的表现出来。

二、网络多媒体技术在计算机教学中的应用

1、 搭建网上数据资料库，为学生提供更多教学资源

学校要随时关注行业的最新动态，尽可能的取得更多、更新的相关专业资料，在校内专属网络中搭建起数据资料库，方便学生在课余利用网络获取前沿资讯，让教学资料得得到最大程度的扩充。在网络中很多关键资料并不对全网开放，仅针对一些特定人群提供一些特殊权限，或者是需要付费获得，因此各高校应在关键数据资料的取得上多一些财力、物力的投入，为学生们提供最大的便利，使一些关键的研究资料为学生的学习与研究提供帮助。

不同于其他一些理工专业，计算机专业更偏重于应用，所以，网络数据平台中的资料不仅应当包括一些经典的理论知识，更多的应当是与应用相关，这样可以让学生在校学习期间就对社会需求有所认识，在学习的过程中就对自己未来的发展方向有大致的规划，避免学生在离开学校后才开始意识到需要思考进入计算机领域的哪个具体行业，令毕业生躲开“毕业即失业”的怪圈，从迈出学校时就开始自己职业生涯的第一步，跳过多数学生都要经历的就业“迷茫期”。

2、激发兴趣，带动学习积极性，结合练习设计，达到事半功倍

运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。教育学家与心理学家的研究表明：从加强理解及增进记忆的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感觉器官比使用单一感官更重要。在学习过程中同时使用多种感官，明显地提高学习效率和增进记忆。多媒体教学以其色彩鲜明的画面、逼真生动的动画、美妙动听的声音刺激学生的视觉和听觉器官，使学生在整个教学活动中始终保持兴奋状态，学生由被动的接受变为主动的汲取，激发了学生的主观能动性和积极性，课堂气氛十分活跃，听课效率极高，学生在轻松愉快的状态下掌握了所学知识，对所学知识记忆深刻，并且能融会贯通，举一反三。同时利用多媒体技术编制系列性、针对性的练习，其练习效果之好，是传统练习方法不可比拟的。它最大成功之处在于使学生的学习化被动为主动、化抽象为具体，通过娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到减轻负担、提高素质的目的。在理论层次上，可以满足学生自学的需要。比如在练习中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否。根据练习情况，给予必要表扬、鼓励或安排重复练习等。在实践层次上，可以通过在计算机实验室实习，帮助学生走出象牙塔，走向社会这个大舞台，在真正的实践中检验自身。这样激发兴趣的同时利用练习设计可以起到事半功倍的效果。

3、教师队伍的培养

以学生为主体的教学方式，并不是忽略教师的地位，相反的，却是对教师提出了更高的要求。在过去的教学中，教师的教学方法是从基础教育开始就接触到的传统的教学方法，教师对这种方法非常熟悉，因此应用起来也非常的得心应手，然而现代教育方式却是对原来教学方式的彻底颠覆，这就要求各位教师结合自身的情况进行相应的培训，培训主要应包括两个大的方面：第一，帮助教师完成角色的转换。让教师从高高在上的课堂权威地位上走下来，走进学生中，以平等的态度和学生们共同研究探讨课题，改变过去教师的“教导”作用，让“教导”成为“引导”；第二，加强教师的专业学习。由于高校的计算机教学中应用多媒体网络技术，因此需要教师能够运用大量的多媒体课件制作的相关知识，相关的培训必不可少。另外，为了保证知识的先进性，高校应该定期安排教师参加各种与计算机专业相关的交流会议，获取更多新鲜的、具有现实意义的知识，为未来的教学内容不断的输入新内容，与计算机产业发展同步。

4、发挥校园网功能，实现教学的全方位、多元化

校园网的普及，计算机机房的增加，以及网络实验室的开放，为学生通过校园网进行课程的预习、自学、复习和进一步深入学习提供了可能。因此，要充分利用这些资源和设备，鼓励学生网上在线学习，配合课堂教学，提高计算机语言程序设计课程的教学质量。要不断更新、充实网上教学软件的学习内容，充分注意该软件的使用者是学生这一特点，在现有教学内容的基础上，加大例题的类型与数量，尤其应加大编程思维和程序设计的例题，同时，在该软件中还应尽可能地加入与该课程紧密相关的IT 行业的最新发展和程序的最新设计方法。为了便于学生学习，网上教学软件应具有习题库功能，为每一章节准备大量有一定梯度的习题，使学生可根据自己的情况选择习题进行练习。为了便于学生对所学的内容进行自我测试，网上教学软件还应具备一定的测试与考试功能，这样，学生就可通过自测的成绩来调整自己的学习计划。网络的普及为教与学的互动以及实现教育的“个性化”提供了可能，因此计算机语言程序设计的教学应充分利用这一便利，实现教与学的互动，把在课堂上不能照顾的许多“个性化” 问题放在网上解决。学生可在网上学习园地就自己所关心的问题与教师进行单独的交流与讨论， 教师可针对每个学生的特殊情况，为学生在学习上排忧解难，提高学生的学习积极性。提高教学质量是教学改革的永恒主题，计算机技术、网络技术的高速发展， 为计算机语言程序设计课程的教学手段冲出传统的教学模式、实现教学手段全新化的改革创造了条件。我们要充分利用现代化的多媒体优势，结合课程特点，推进教学改革，编制包括教学课件、网上教学软件(包括教学大纲、实施计化、习题、测试等在内的学生用教学软件)和在线学习园地等一系列教学软件， 并通过教学效果对这些课件进行不断充实、修改与结构上的重新编排，以达到教学过程的全方位、多元化、现代化、高效化。

综上所述，多媒体教学是教育教学工作的大势所趋，现在已经成为教学工作的理想工具，应用在教育领域的各个方面。多媒体教学一方面可以大大节省教师备课时间，提高教学效率，另一方面对学生课后对所学的知识进行巩固和加强大有裨益，因此多媒体教学的需求潜力巨大。今后的多媒体教学工作需要广大教师更加努力的践行，为祖国教育事业的发展做出自己应有的贡献。

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