浅谈幼儿合作精神的培养

摘要：合作精神在当前社会显得越来越重要，但是我国中小学教育却很少谈及合作精神，在活动安排和学习上也很少组队进行合作。这一方面的缺陷造成了学生长大以后难以互相合作。本文从幼儿教育出发，谈及要想对幼儿合作精神进行培养，教师应创设较好的合作环境，以身作则，让幼儿学会更好地面对未来的挑战。

关键词：合作精神 合作 幼儿教育 环境

一、合作精神的定义

合作精神是一个群体之间的互相帮助。在同一个目标的方向确定之后，各成员一起共同努力，这就是合作精神。合作精神需要人具备的素质是个人的责任感，有可能在合作的过程中牺牲个体的一些利益，以达到全体的综合利益，可能其效果是1+1=3，甚至5+5=50。这就说明了合作精神的重要性，想要达到合作的目标，必须要具备合作精神。

第一是要待人诚恳。第二是要宽容大度。宽容是一种美德，在与人相处时，要多看他人的长处，少看他人的短处。要以理解、宽容、平等的精神为人处事，在大事上讲原则，小事上讲风格。第三是要尊重他人。当代环境下，人们的尊重意识越来越强，这就要求凡事多商量，多支持，少命令，不能高高在上，以位压人。第四是要摆正位置。在与人合作的过程中，每个人都有自己的角色与职责，才能使合作有序进行。

从以上对合作精神的解释中，我们可以看出合作精神主要有如下的几种性格特点：

1.待人诚恳。待人诚恳是合作的基础，他人感到有安全感，才愿意与你合作。

2.宽容大度。只有多看他人长处，才能摆正心态，更好地与团体进行沟通合作。

3.尊重他人。尊重他人是当前社会越来越重要的个人品性的发展要求，只有尊重他人，才能得到别人的理解和尊重。这对于合作而言，是非常必要的。

4.摆正位置。也就是对于自身扮演的角色有一定的认识和理解，有自身的特定的角色目标和做事态度。

综上所述，可以看出合作精神特别需要这些个人品性的滋润和弘扬。所以，如何培养幼儿合作精神，就主要从如上的几个方面入手。

二、合作精神在我国社会哲学和目前学校教学中的现状

合作精神，在我国的社会哲学中并不经常会提到这个词汇，也就是说，这个词并不是我国的词汇，而是从西方引进的一个词汇。美国人通过合作精神的强调，为商业活动提供基础的保障，我国较多提出的一个词汇是“集体主义”。集体主义和合作精神还是有很大的区别，比如，集体主义更加强调的是对个体与个体个性之间的淡化。集体主义与合作精神不同的是，合作精神是为了达到某种共同目标，然而集体主义更是为了其统一性做努力。

所以说，一贯的中国教学中，很少强调合作精神的重要性，这在很大程度上造成了中国中小学生，乃至大学生，基本上很少有合作学习、合作做事的经历。学校更加注重个体的低头研究，忘记了合作的重要性。随着社会的不断进步，合作精神已经被提上了“议程”，怎样培养幼儿的合作精神，是本文需要研究的问题。

目前，我国的家庭大多数为独生子女家庭，而且目前的社会家庭现象纷繁复杂，可以说，幼儿的个体以及幼儿的性格都有所不同，在合作精神上则更加有差距。再加之我国对幼儿至大学生合作精神培养大大不足，这就造成本来很简单的合作，变得非常难以掌握。

三、培养学生合作精神的方法

1.用自身行动带动学生

可以说，教师的一言一行，是影响幼儿最重要“社会教材”。教师怎样做的，对于还没有太多辨别能力的幼儿而言，就变得非常重要。学生往往会模仿教师的做法，所以，教师有没有合作精神对于幼儿的影响，不言而喻。教师可以在学生做事的时候，在一旁协作。例如，学生在扫地的时候，教师在一旁可以帮忙擦黑板，而不应该在旁边垂手站立着。这些简单的动作，只要做了，最后便可以得到较好的效果。

2.给孩子创造更多利于合作的环境

努力营造一个宽松的环境，这样让幼儿在不断学习和游戏中也会体会到一种温馨的氛围，让学生有一种舒心的感觉，而氛围是通过教师的鼓励等语言创造的。在温馨的环境中，学生才能不断分享一些东西，例如玩具等。

3.给学生创造合作的场景

教师应仿照真实社会创造合作场景，也就是，教师可以经常采取一些特殊的角色扮演的游戏，只要幼儿不断地进行体会、了解，最终都会得到一定的收获。例如，国外很多教育学家，都将幼儿组织在一起练习一曲歌曲，有人演奏大提琴，有人演奏钢琴，有人演奏小提琴，有人演奏长笛、鼓、萨克斯，等等，通过这些合作，让学生了解合作的重要性。其实，合作就是在了解彼此之中，学会合作的真谛。

4．遇到特殊情况时的处理方法

幼儿园教师通常会遇到很多问题，例如，某个小孩摔倒了，不认识路等。遇到这些情况，教师有时候不可能事必躬亲，所以就需要寻找一些能力较强的幼儿，帮助那些能力较弱的幼儿。这个时候，既可以培养二者的感情，更是培养合作精神的好时机。

5.愉快合作

幼儿之间的合作，也会给整个幼儿园带来积极的气氛。所以，教师要充分肯定幼儿的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要给予表扬，让他们体验合作的快乐和成功，激发幼儿继续合作的愿望。

四、总结

培养幼儿合作精神有很多方法，因此，教师应在不断学习的过程中，发现培养幼儿合作精神的最好方法。

参考文献：

[1]沈捷，刘临娜. “合作”新认识浅析[J].学前教育研究，2004（5）.

[2]陈琴. 4―6岁儿童对合作本质的认知特点研究[J].学前教育研究，2004（5）.

[3]赵利芳，张晓华.幼儿合作意识与合作能力培养的实践研究[J].山东教育：幼教版， 2001(1).

（责编 张敬亚）