浅谈英文影视资源在中职英语教学中的运用

摘 要：传统中职英语教学主要是以教材为主，主要调动的是学生的视觉感官，而英文影视资源运用之后，学生的各个感官都会被调动起来，更利于学生记忆。本文主要从运用作用以及运用方法两方面，对英语影视资源的中职英语教学中的运用进行了介绍，仅供参考借鉴。

关键词：英文影视资源；中职英语教学；运用

英文影视资源引用的都是纯正的英文，场景真实，同时还涉及到大量背景资料，如果教师能够充分的利用到这一点，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够深化学生对英文国家的了解，让学生能够真正的学以致用。现如今，英文影视资源的正确运用，已经成为中职英语教学中不可缺少的手段。

1 英文影视资源在中职英语教学中的运用作用

中等职业学校英语课程标准是由国家教委制定并公布实施的指令性文件，是中职校英语教学的依据。在该标准下，要求中职英语从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都应充分体现以学生职业发展为本，以就业为导向的新理念。并明确指出，“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础”。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，对学生打好英语学习的基础至关重要。为了达到新课标的要求，培养和提高学生的英语职业能力，中职英语教学应该在词汇、阅读、语法及听、说、读、写等方面加强教学改革。而将英文影视资源运用在教学中，可以取得很好的教学效果，符合新课标的要求。

1.1使得学生英文学习环境更显真实

大量英文教学研究表明，如果能够充分的调动学生的各种感官，记忆率会明显增加，较之前相比，能够提高65%。传统教学方式只是通过本文来教授英文知识，只能够调动学生的视觉感官，教材中的内容无法立体化显示，因此总体的学习效率并不高。将英文影视资源运用到中职英语教学中，学生英文学习由平面转向立体，影视中不仅有声音、颜色，还有光与影像，学生的各个器官都能够充分的调动起来，多种感官共同收集信息，学生的学习效率自然会有所提升。

1.2 有利于学生语言技能的提升

英文影视资源在中职英语教学中的运用，要想充分价值，教师需要对英文影视资源进行认真的选择、加工与处理，以便资料能够真正的发挥出教学价值。学生在欣赏影视的过程中，了解到英文运用的真实环境，进而提高英文运用的综合技能。英文影视资源不仅能够培养学生的听说能力，还能够培养学生读写能力。由于中职学校学生，英文学习基础普遍不好，还处于视听阶段，而英文影视资源的运用，正好能够满足这一点需求，再加上学生普遍都喜欢模仿，教师可以要求学生模仿剧中人物、对白、唱剧中的主题曲，在这基础上，教师再进行读写实践，如果能够一直持续下去，学生英文语言运用能力定会提高。

1.3 有利于学生英文使用环境背景更加熟悉

语言的产生与文化息息相关，学习一门语言，如不了解与之相关的文化，只会是事倍功半。学习语言实际上就是在学习一国文化，也是了解一国文化最有效的方式，只有掌握了该门语言，才能够在其所在国家生存与发展。中职英语教学由于依靠课本，学生无法从中了解到语言内涵，但是英语影视资料运用的可以突破这个限制。影视资料中所描述的场景能够让学生真正的了解这个国家的语言应用习惯以及风土民情。

1.4 有利于培养学生的审美情感

中职英语教学的其中一个教学目标就是让学生能够力了解到我国与西方国家之间的文化差异，以此培养学生正确的情感、审美价值观。英文影视作品类型多样，深受学生喜欢的有爱情片、科幻片等，有很多影片中还有很多著名的主题曲，这些歌曲更容易引起学生的学习兴趣。虽然各个民族之间，无论是日常的习惯，还是文化都存在着差别，但是无论哪一民族的人们，都热爱生活，追求真理。此外，影视作品中，有很多艺术形式，比如音乐、绘画等，学生从中可以学习到很多知识，这对学生审美能力的培养具有非常积极的作用。

2 英语影视资源在中职英语教学中的运用技巧

2.1 按照教学内容选择合适的资源

虽然英文影视资源所具备的特点基本上相同，但是如果所选择的资源与教学内容并不相符，影视资源也不会起到很少的教学效果。所以教师必须按照教学内容选择合适的资源，不能脱离实际。如果影视资源的主要作用导入新课，则选择的英文影视资源一定要是最精华的部分，时间要短。而作为听说课的听说资料，则应该选择交际活动丰富，发音清楚地道、具有一定的英语情境且情节相对简单的英文影视片段，如Follow me，Family Album U.S.A，以及一些比较经典的迪士尼动画片。

2.2 抓住学生学习特点

当然，并不是所有的影视作品都适合中职学生观看和欣赏。首先，教师要进行认真选材，选取那些能培养学生正确的情感、价值观的影片，积极宣扬人生中的真、善、美的影视作品，语言和风格符合学生的青春期特征和心理特征，如学生对励志、创新、探险、幽默、机智等方面的作品特别感兴趣。另外，针对不同专业、不同年级的学生，选取的影视素材也尽量有所区别，这样才能做到“有针对性、有目的性”。如对于初入学的一年级学生，尽量选择情节较为简单的迪士尼动画片或者反映童真、家庭、或者校园生活、励志的影片，如Home Alone，Home less to Harvard，High School Musical等，这些影视作品题材和学生的生活学习比较接近，在一定程度上降低学生听力难度，必要时可选择带有中文字幕的影片，这样才能让学生易吸收、能理解，让学生在视听中进行语言技能的真正实践，否则会让学生对语言本身的学习失去兴趣，而只会关注影视作品的内容，看电影完全成了看热闹；对于中职学校的学生，尽量选择题材较为广泛多一些涉及中西文化差异的题材，另外在难度上也要有所加强，可以去掉部分字幕，强化学生的听力。

2.3 精心加工影视资源

由于一般影视作品时间大约为90分钟，在课堂教学时间内无法让学生完整地欣赏一部影片，所以教师在引入影视资源之前，要反复观看，将其精华部分和主要情节进行剪辑，使其浓缩在15-20分钟之间。针对部分经典的片段，教师要根据其难度和教学目的进行分类，如人物交际互动较多的片段可以进行听说训练，语言对白发音清晰、地道，而且词汇和句型也恰好是课文中所涉及到的，则适合给学生做听写资料。大段人物内心独白加上适当的字幕提示，可以作为读写部分训练。有的剧情比较简单，可以减掉中文字幕，有的难度较大，情节复杂的，教师可以适当增加中文字幕。还可以将学生感兴趣的电影片段的原声消掉，配上学生的声音，然后将这有创意的作品在校园网或者其他网络上，从而激起学生学习的成就感和信心。所以，教师要熟悉常用的视频编辑软件的操作，如Windows Movie Maker，“QQ影音”可以进行片段的截取，Subtitle Edit可以进行字幕的编辑，“会声会影”可进行屏幕录制、图形抓取、编修、光盘制作等功能。

结束语

综上所述，可知英文影视资源英语在中职英语教学中优势突出，但是需要教师加以正确的利用，否则英文影视资源只会吸引学生的注意，却未达到教学目标。为了能够将英文影视资源与中职英语教学有效的结合起来，教师必须认真做好前期工作。■

参考文献

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