加强初中英语学习策略初探

初中英语课程是英语教学的初级阶段，也是学生英语学习的重要阶段，学习策略的重要性也是学生英语学习成功的关键所在。新课程教学标准中也明确了初中英语教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。然而，在初中英语教学中，学生创造性学习能力的培养是多方面的，教有法但无定法，教师作为教学活动的组织者和指导者，要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求设计课堂活动，充分发挥学生的主体作用，使学生形成自己有效的学习策略，是英语教学的最终目的。

有效的学习策略可以促进学生有效地学习。在具体的实践教学中，针对初中英语实际课程，英语课堂学习策略的实施主要分为三个阶段：第一阶段，首先以形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，采取认知策略，进而引导他们投入到第二阶段的调控策略，主动积极地参与英语课堂教学活动；第三阶段，将学到的新知识和语言技能运用在实践活动中以检验英语学习策略的有效性。

一、进入学习准备阶段的学习策略

进入课堂教学前的准备阶段也是英语教学的重要部分，充足的课前准备可以使学生课堂活动更轻松。再加上，现如今的英语教材涉及的内容日益广泛，覆盖面也变宽，为了把握全篇课文的中心思想、总体结构和作者意图，有必要首先让学生了解文章的背景知识和所涉及到的文化差异、风俗习惯等等，进而更好地完成学习任务。所以我们可以采用以下方法：

1．课前向学生布置任务，要求学生查找有关背景知识的资料。为了使查找的资料有针对性，教师可以结合课文内容提出一些问题供学生参考。如：涉及课文的重要历史事件、重要人物、地名或某一阶段的国家社会状况等。

２．多种形式课堂提问。针对课文标题或涉及到的时代背景，激发学生猜测课文的主要内容或中心思想，可采取学生向老师提问、同学之间相互提问等方式。而教师也应针对学生水平提出适合他们的问题，让学生得到实质性的提高。

３．小组活动。组织小组活动，让学生把自己课前收集的资料拿到小组活动中进行交流，然后根据提出的问题，进行小组简单的讨论、推理、归纳和总结。

4．利用现代化的教学手段。如：投影仪、幻灯机、录象、多媒体等方式激发学生的学习兴趣和学习动机并加强学生对所学知识的理解和记忆能力。

二、课堂学习阶段的调控策略

课堂学习阶段是学生学习策略实践的重要阶段，也是英语教学的核心阶段。学生经过第一阶段的激发活动，一般对课文产生兴趣，急于讨论有关课文的内容。这样，教师便将学生引入第二个阶段进行调控策略和交际策略的学习，激发学生极主动地参与语言时间活动中去。

新课程改革后的初中英语教学都将学生交际能力的培养作为英语教学的目标。围绕此目标，教师在教学理念、教学方法、教学模式、教学评价等方面进行了相应的改革，教师在教学中的角色转化成组织者、揭示者、参与者和评判者；其教学理念不再是仅仅靠教师的单向灌输和学生的枯燥记忆，而是鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展学生的英语听、说、读、写的综合语言技能，充分发挥学生的主体作用；教师设计的整个教学活动都必须以学生为中心，活动与内容应尽可能地贴近学生的学习与生活实际，让学生在真实的情景中学习和使用语言，进行语言交际活动。

在课堂上，教师要给予下学生足够的时间、机会和语言情景，并以pair work、group work等多重组织形式，让尽可能多的学生再有限的课堂时间内有尽可能多的机会参与教学活动，进而提高学生的语言技能。教学实践证明，将英语学习渗透到具体的的语言实践活动中，是学习英语语言表达交流最好的途径。例如：在讲解新单词时，可让学生说出他们自己查出的词义、搭配，看是否适合单词在上下文中的意义，或通过上下文、词缀法等猜测新单词的含义，讲解语法较为复杂的长句以及文章内容等方面的内容时，教师都可以采取启发提问或讨论形式引导学生参与课堂教学。

三、语言学习阶段的学习策略

课外的英语交流实践也是英语学习的一个重要阶段，因为课堂并不是学生语言实践的唯一舞台。英语学习的目的是运用语言进行交际，为了帮助学生更好地运用语言，教师还应当组织一些课外活动，让学生在活动中检验自己所学过的知识，并通过交流将课堂上所学的知识运用于实践中去锻炼自己知识和技能。而教师作为教学活动的组织者和指导者，可以根据初中生的年龄特点和兴趣爱好等，有计划地组织内容丰富、形式多样且能调动学习积极参与的英语课外活动，如朗诵、唱歌、将故事、演讲、表演、英语角、英语脱口秀等等，有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能等等；还可以让学生走出课堂进行人物采访、社会调查后再回到课堂中讨论，为学生提供更多体验、感知语言的机会，促进学生更加熟练地掌握语言知识。从而有效地强化学生英语的学习策略。

四、语言学习阶段的资源策略

英语教学的特点之一正是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习地道的英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语学习中的资源策略就是要求学生主动利用多媒体进行学习和运用英语的策略，教师给学生提供贴近学生感兴趣切学生贴近生活的内容丰富的课程资源，比如合理利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，但更重要的是积极鼓励和支持学生主动参与课程资源开发和利用的策略的学习。

毫无疑问，良好的学生策略是学生英语学习成功的保证，既能激发学生的学习兴趣，又能保证学习效率和学习质量。所以，教师在充分意识到学习策略的重要性的同时培养学生逐渐形成适合自己的学习策略，进而增强他们自主学习的能力，这也是初中英语教学的重要任务。