如何提高高职院校后进生的英语成绩

摘 要：高职院校后进生教育工作是学校教育中一个普遍而又严重的问题。高职院校后进生是指那些学习相对较差、纪律等方面暂时处于落后的学生群体，他们数量不多，却常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。本文中笔者对高职院校后进生提高英语成绩的一些方法进行了详细论述。

关键词：辅导后进生 英语成绩 探析

一、了解高职院校后进生形成的原因

高职院校后进生不是天生的，他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。要提高高职院校后进生的英语成绩，就得深入了解、全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育、在教育中了解。

实践证明，要转化高职院校后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，要从各方面去关心他们，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

二、解放思想，鼓励后进生探索新知

教师不仅要关注后进生学习的结果，更重要的是要关注后进生的学习过程，促进后进生学会自主学习、合作学习，重视后进生的可持续发展，培养后进生终身学习的能力。在教学中要注重后进生的主体地位、教师主导作用，不能按以往教学中的“经验传递”进行教学，要求教师首先解放思想，敢于让后进生去探索新知，鼓励后进生自己去思维并找到答案。

我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变后进生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，在教学中让学生自己观察，让后进生自己思考，让后进生自己表述，让后进生自己动手，让后进生自己得出结论，正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。课堂教学应将学生的学习过程由“接受──记忆──模仿和练习”转化为“探索──研究──创新──总结”，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习能力的教育观转变，逐步培养后进生“发现问题――提出问题――分析问题――解决问题――再发现问题”的能力。教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。

三、教学方式和方法的变化

教师上课基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，学生学得累，教师教得累，根本谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？是否有利于转化后进生？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为教学内容的组织者、思维形成的引导者、能力培养的促进者和课堂活动的参与者，教师的教学方法应该灵活多样，更大程度上适应教学内容。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，培养学生掌握和运用知识的能力。要关注每个学生，使每个学生的能力都得到充分发展。

新课程的综合化特征，需要教师与更多的人在更大的空间用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。面对新课改，一方面，需要教师自觉完善自己的知识结构，补充必要的学科知识，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科视野中丰富经验;另一方面，教师之间要加强互补与合作，通过教师的沟通与合作丰富经验，促进学生全面发展。在教学实践中，教师过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况普遍存在。要从传统的教学方法到尝试各种新的教学模式，并能灵活地运用好各种不同的教学方法。

四、发现后进生的闪光点

每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢地去战胜各种困难，走向胜利之路。后进生也有自尊心、自信心和好胜心，也同样需要温暖、信任和关爱。爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，老师的亲近感会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

五、提高高职院校后进生英语成绩要有耐心

提高高职院校后进生英语成绩非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育、强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心，用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。

参考文献

[1]练勇 浅谈新课改背景下英语教学新思路[J].文科爱好者（教育教学版），2011。

[2]张寒梅 《中学素质教育的现状及对策研究》.西南师范大学，2004年。