谈谈初中音乐欣赏课的教学

摘 要：随着教育水平的日益提高，国家对音乐欣赏和鉴赏教学越来越重视。音乐作为素质教育不可缺少的重要组成部分，它的价值与重要性越来越受到社会广泛的关注，而音乐欣赏教育作为美育的组成部分，也有其重要性。本文通过怎样上好音乐欣赏课进行探讨。

关键词：初中音乐；欣赏课；具体方法

达尔克罗兹曾说：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感”。它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能丰富学生对音乐的联想和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣，开阔音乐视野，丰富情感世界。

在平时的教学中，我们不妨发现一些音乐教师刻意避开课中的重要组成部分――欣赏，或是对音乐欣赏这个重要内容简单一讲，粗略而过，甚至有些教师根本不上欣赏课，留在学生心中是一片茫然。现就笔者多年的教学实践总结出一些做法进行探讨。

一、音乐欣赏课要适当与相关乐曲的故事相结合，能吸引学生竖耳倾听，从提高欣赏课的教学效果。

欣赏音乐的关键是用心倾听，培养学生积极、主动、有趣倾听是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。心理学研究表明，孩子都爱听故事。初中生也不例外，针对这一特点，我设计了故事导入法给音乐欣赏课做个开导。要上什么欣赏课，事先搜集或编出相关乐曲的故事，通过故事的引入，引导学生深入课堂，深入教学内容，然后放出乐曲让学生欣赏，学生个个都认真倾听，感受音乐的美、音乐的熏陶。如海顿的《惊愕交响曲》，在学生倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻佚事，听完故事，一下子学生就很想听这首乐曲的欲望，这时就让学生欣赏，一定起到竖耳倾听的效果。

二、音乐欣赏课要适当与其他学科内容相结合，能加深学生对音乐内涵与音乐情感的认识。

初中学生对音乐的欣赏能力也不算很强，更谈不上表现情感，有时学生安安静静地坐在那里，但并不表示他很认真在听，也许他的心早已飞向教室外去了。说实在话，通过我们对音乐欣赏课的抽样调研发现学生对欣赏曲不感兴趣甚至不理解其意。作为一名音乐教师，将怎样引导学生对欣赏曲的情感、内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程却成为当今音乐教师的重要研究课题。如何让学生用愉悦的心情学会听音乐，作为一名教师应该多花时间来钻研教材，从学生的角度看新课程的音乐欣赏课，统筹安排音乐欣赏曲的教学方法，当好音乐和学生的桥梁。音乐欣赏课不是让学生只是坐在那儿静听，要适当让学生动起来。音乐是一门艺术，但它并不是独立成家，是与其他学科相辅相存的，音乐教学与其他学科知识适当沟通是一个让学生动起来的很有效的办法，包括音乐与美术，音乐与文学语言，音乐与艺术诗人等学科是息息相关的。在实践过程中，应把握好以音乐为教学主线，用其他学科的内容来加强学生对音乐的感受，让它更有效地为音乐欣赏课服务，使音乐欣赏课上得更精彩。

三、音乐欣赏课要适当让学生说出心里话，能加深学生对乐曲的理解。

语言是人类交际工具，是传递知识、情感、态度等信息的表达符号，语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。在音乐中如果失去优美、生动的语言，就会使音乐变得枯燥、乏味、失去艺术魅力。俗话说：“言为心声，音为心语”。音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流语言、神态是使学生对音乐充满浓厚情趣，同时要按不同的教学内容，精心设计语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心态，情不自禁地参与到讨论中来，做好师生互动，达到以语激情、以情感人、以情感思。例如在欣赏课《瑶族舞曲》中，进行到欣赏第二部分主题时，我是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成以下三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱），并说说你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花一样，精彩不断，想说的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是悠闲自如，心情舒畅，所以我很喜欢。”我给予肯定鼓励说：“谈得真好！掌声谢谢他的精彩回答！”又如另一位同学说：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色清晰、悦耳，让人陶醉其中。”我也及时给予表扬说：“听得真仔细，说得也很完整，掌声表扬！”……虽然这些说法有时会出现大同小异，但是它是学生自己独立感受音乐的结果。

四、音乐欣赏课要适当让学生敲起手中的“乐器”，能激发学生感受乐曲的动作美。

在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动之中的人，是不可能获得这样一种体验的。因此，音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程。每位学生都是创造的天才，在欣赏乐曲时叫他们手中拿着笔、笔盒、书本等，他们绝对给你即兴敲出不同的节奏、响声、音色。这是他们的潜能，他们的兴趣，他们的表现，他们的自我欣赏和自我感受。例如：我在让学生欣赏《阳关三叠》这首曲子时，我让每一位学生手里都拿支笔敲文具盒，根据音乐的节奏变化敲击感受音乐表达的不同情境，让学生感受乐曲的动作美。

一堂好的欣赏课并不要求搞得很花哨，但也不能一条死胡同走下去。如何能让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐情感，开阔他们的视野，了解音乐美的感受，领会和感悟音乐作品的内容，达到欣赏乐曲的效果是我们每位教师深入探究的课题。