激发写作兴趣 提高语文素养

〔摘要〕培养学生写作兴趣，提高写作水平，是当前中学作文教学亟待解决的问题。写作兴趣的培养应从3方面下功夫：作文题目要贴近学生的心理及生活；学会观察，积累写作素材；让学生能尝到成功的喜悦、调动学生的写作积极性，激发写作兴趣。

〔关键词〕激发写作兴趣；建立鼓励机制

作为一名一直工作在教育教学前线的中学语文教师，我深知，作文教学一直困扰着我们语文教师。学生害怕写作文，作文水平一直提不高。一句话，这些学生没有写作的激情，对写作毫无兴趣。怎样培养学生的写作兴趣，提高作文水平，我根据自己的思考和摸索谈几点粗浅的看法。

一、作文题目要贴近学生的心理及生活。

我们的语文教学怎样才能使学生在作文时能把自己的所见、所闻 、所想，用恰当的语言文字表达出来呢？我认为，首先要解决让学生“有话想说，有话可说”的问题，使作文的题目和内容离学生近些，定在学生的“最近发展区”内，让他们有事可写，有情可抒。从学情出发，选定富有趣味的习作内容，是提高学生作文水平的重要环节。如何定一个好题目，让学生“一见钟情”呢？应注意一下几点：

1.作文命题要有趣味。要少点一本正经，多点生动活泼；改掉“成人腔”，多出一些像“妈妈（或者爸爸 、老师等），请听我说”，“我得到x x的表扬”，“我真高兴”，“忘不了x x”之类的作文题。另外，可对教材上的作文题做些小小的改良。如七年级语文上册有道作文训练题，要求学生写一篇《自我介绍》的命题作文。怎样才能让学生写出个性的自我，从什么角度才能激发学生的写作兴趣呢？我把原题改为《猜猜我是谁》、《这就是我》、《爱唱歌的我》等等。这样一改，学生兴趣盎然，活泼可爱的诸多形象汇聚到学生作文中，效果相当好。

2.作文命题要力求实在。青少年观察世界，如同缝隙中看风景，进入其视线画面是狭小的。作文命题如果不照顾学生实际，一味贪大求深，则事与愿违。像《祖国颂》、《我爱家乡》之类的题目，学生即使想写点什么，也无非是一些空洞的口号式文章，如改为《我爱家乡的x x》、《x x的变化》，学生写起来就会得心应手些。

3.作文命题要有选择和想象的余地。作文课上，我提供了想象作文《“0”的自述》和一篇记叙性的命题作文，让学生自由选择一题来写。结果，90%的学生选择了写《“0”的自述》。这类作文，学生之所以感兴趣写，乐于写，是因为它符合青少年的心理和认知规律，切实丰富了学生的想象力，有效地打开了他们思维的闸门。自然，他们的语言也随着思维“滚滚而来”。

二、引导学生留心生活，学会观察，积累写作素材。

1.引导学生注意观察周围的人。每个班级都有个性鲜明的学生，可以引导学生从外貌、性格、行为、品质等角度重点观察，通过开展语文活动课，让学生夸一夸，说一说班里的同学，然后写下来。这样坚持反复训练，学生就会养成注意观察周围人的习惯，逐步形成一定的观察力。

2.引导学生注意观察身边的事。学生每天到校的主要任务是学习，而学习本身就是一件亲身实践的活动过程。就个体而言，在学习过程中，学生总会碰到这样那样的问题，而这些问题又是学生必须解决的；就群体而言，班内，校内同学中，每天发生着喜怒哀乐的事，他们的情感都在发生变化，学生生活的本身就是很好的写作素材。教师如果有目的的引导学生观察，体验其生活的实质，宝贵的题材资源就可以充分的开发利用，学生注意观察的习惯伴随着养成。

3.引导学生注意观察社会生活。教师不仅要引导学生观察校园生活，更重要的是要把学生视野引导到社会大生活中去。外面的世界真精彩，关键要能感觉到。具体地讲，小至上学路上，街头巷尾，小菜市场，邻里之间的所见所闻；大至家乡的变化，人民生活水平的提高；甚至整个国家及世界各地翻天覆地的变化；都是学生作文的好素材。俗话说“世上无难事，只怕有心人”，要使学生成为生活的有心人，关键是我们教师先做生活的有心人，学生的领路人 。

三、调动学生的写作积极性，激发写作兴趣。

1.尽量让学生能尝到成功的喜悦。在作文训练开始阶段，把目标放低，只要达到规定的字数，就视为符合要求，以后再视学生情况逐步提高内容和表达上的比重。这样，学生在他们的“最近发展区”内，每次都能“跳起来摘到果子”，尝到成功的喜悦，树立起写作的信念。

2.建立以激励为主的评价机制。以往学生的写作兴趣不高，与教师打分过低不无关系，挫伤了学生写作的积极性。因此，我们在分条出示训练目标时，就具体规定了每个项目的得分，写作时只要达到某项目标，就能得到该项的满分；同时还有多项奖励分，如字数超过50加2分，主动上台朗读加5分等。对学生的每次作文，教师都要对优秀作文的作者和有进步的同学进行及时表扬。这样，学生每次写作都能拿到高分，且能得到老师的表扬，自然也就提高了他们的写作兴趣。

3.充分发扬教学民主。作文训练不是教师的“一言堂”，而是师生之间的对话和合作。老师尊重学生的意见，并鼓励学生与教师展开平等的讨论，师生共同创设一个和谐、民主、宽松的氛围，使学生的个性得到充分的发展。作文训练课上，不难看到往日最怕写作的学生，现在喜欢上作文课了。教学民主使学生对作文的态度由“怕”到“喜”，由“厌”到“爱”的可喜转变。

综上所述，在平时作文训练课上，我们广大的语文教师能够做到这三点， 消除学生对作文的畏惧心理，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的水平和能力，这些问题就迎刃而解。我们将向着作文教学的科学化迈进，以最终达到全面提高学生语文素养的目的。