挖掘汉字魅力 开展识字教学

对刚才进入小学一年级的学生，在识字教学中，如果不注意方法，教学过程就会变得枯燥乏味，学生也会失去学习的兴趣。如何挖掘出汉字的魅力，激发学生识字的积极性，是摆在小学语文教师面前一个值得深思的问题。对此，我进行了深入思考和探索，取得了一些成绩，下面谈谈我的一些做法。

1．采用图文并茂的方式进行教学

培养学生认读汉字的兴趣和学习主动性，是小学汉字教学的核心。根据学生的年龄特点，低年级学生最先学习的汉字通常是象形字。象形字是古人摹写生活中的各种事物，用线条符号把各种事物的形状特征描摹出来而逐步形成的文字，如“日、月、水、火”等。根据低年级学生形象思维能力强的特点，在教象形字时，我边念儿歌边用简笔画画出日、月、水、火的形状，并用简短的语言描述图意。学生的注意力一下就被吸引过来了。接着，我再演示各种古文字中的“水”字，比如甲骨文、金文中的水字，像一条弯曲的水流（画三条浪线）。图画教学具有形象、生动的特点，通过实物图形与原始文字进行图字对照，学生可以了解字形是怎样演变过来的。了解这些演变，对学生识记字形，理解字义很有帮助。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，在生字教学中，教师可以不失时机地鼓励学生发挥想象，给生字配画。例如教“扔、拍、抛、提、抬”这组生字时，可以让学生运用想象给生字配上肢体图画。这样，字形就在他们脑海里鲜活起来了，原先一个个静止的生字也就有了生命。学生面对自己“画”的字，容易入情入境展开想象，字形当然也就记得牢了。图文并茂的教学方式，让学生学得轻松愉快，学得兴趣盎然。

2．通过有趣的构字规律进行教学

教给学生识字方法，培养识字能力，是识字教学成功的关键。字理识字是依据汉字的构形规律，运用汉字形与义的关系进行识字教学，它能使抽象的汉字变得形象、生动，有利于提高学生的识字兴趣。在教课文中的生字时，可以给学生讲造字法。依据字理析形索义，因义记形，培养学生识一字、明一理，从而自觉主动地去学、去记。只有让他们在头脑中记住生字的字理，才能形成自我识字的能力，提高识字效率。例如，在《 猫和老鼠 》这一课中，有“咪、眯、迷、谜”这几个生字，它们的字形有一部分相同，读音也相近。为了让学生掌握这些形声字的规律，在教学中，我运用迁移法引导学生在掌握基本字“米”字之后，再从部首上理解字义。学生通过自主探究通常能发现这几个字与“米”的联系：与嘴有关，加个“口”字，是“咪”；跟眼睛有关加上“目”字，是“眯”；与行走有关的加个“辶”是“迷”，再与口有关加个“讠”是“谜”。学生自主学习，不仅掌握了这些字的音、形、义，而且懂得怎么写、为什么这么写，从而掌握汉字的构成规律，促进他们更好地识字写字。

3．创设生动的教学情境进行教学

“兴趣是最好的老师”，教师要通过各种手段创设生动的教学情境，激发起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学好汉字。做游戏是孩子乐此不疲的一项活动，教师可以拿一些象形字和形声字来开展猜字游戏，对此学生会很感兴趣。例如“上看一个人，下看一个人，仔细看一看，还有许多人”，学生想一想通常能猜到这个字是“众”。其他还有“两人土上蹲”——坐；“一人门里蹲”——闪；“门上画张口”——问，等等。在“猜”的过程中学生不仅记住了字形，还了解了字义。此外，用顺口溜的形式，也能让学生轻松愉快地掌握生字。例如在教学“青、清、请、情、晴、蜻、睛”这组字时，我就编了一句顺口溜：“小草青青，河水清清，请跟我来，做些事情，晴空万里，蜻蜓点水，眨眨眼睛。”学生读来顺口，又从字义和字形上区分了这组字。这种识字方法，生动有趣，能大大激发学生的学习积极性和主动性。

汉字，是我们祖先的伟大创造，是中华文化的重要载体，我们教师一定要努力挖掘汉字的魅力，让学生感受到学习汉字的乐趣，从而激发他们对祖国文字的热爱，在学习中汲取中华民族的睿智，同时培养起民族自豪感和民族精神。

（作者单位：环江毛南族自治县第二小学，广西 环江，547100）