浅谈高中化学探究性实验教学的实行策略

摘 要：当前课程改革的终极目标就是要培养具备一定的综合素养与创新精神的世纪人才，对于高中阶段的化学教学来说，实施探究性实验教学势在必行，且迫在眉睫。这种极力推崇学生在实验过程中的主体地位，极力强调让学生自己设计实验步骤，自己发现化学原理的教学方式非常有利于达成课改目的。

关键词：高中化学；实验教学；探究性教学

一、探究性实验教学的意义

很多学生摒弃高考这一功利性的因素，都是由于化学实验世界的魅力造就了他们对于这一学科的热爱。同时，化学学科探究性实验的开展对于学生诸多方面的人文培养有着不可替代的作用，如对于化学知识的热爱，对于利用化学知识改善生活、追求美好生活的理想与愿望等。

当前的课程改革非常明显的一个特征就是提出了新时期化学课堂的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。化学学科探究性实验教学方式的实施对于践行这一教学目标有着极为独特的意义。学生需要从生活中发现化学问题，并要着手搜集各种化学实验材料，到具体的企业厂矿进行调查研究，这一系列的行为对于学生学习方法与过程的目标达成都具有划时代的影响，对于他们具体的化学知识的学习与钻研都极有好处。另外，在实验的过程中学生的天真想象、执著冷静、不屈不挠、不怕失败、与别人合作研究、互相帮助等情感态度与价值观方面的教学目标也顺利达成，为深化当前的课程改革，极力践行素质教育奠定了坚实的基础。

二、激发学生的探究兴趣与好奇心理

对于高中生来说，他们参与具体的社会生活与生产实践活动的机会是很少的，也就是说，他们十分盼望能够锻炼自己的动手操作能力，而反感教师只把自己当成一个理论知识的浇灌工具。所以，我们教师如果能够多给他们动手实验的机会，他们就会产生浓厚的学习兴趣。对化学现象的解释，探究化学现象产生的原因，透过现象认识其本质，又有利于培养学生更高层次的认识兴趣。因此，我们说成功的实验教学方法往往是以兴趣激发学生的探究欲望，以欲望激励学生参与作为切入口，千方百计帮助学生树立探究的兴趣，进而使学生有恒心坚持探究下去，学生才会尽可能多地发掘自身探究实验的欲望。

在整个教学过程中，都是以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。在通过化学实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，充分肯定学生在提出实验方案过程中的主动参与精神和创新意识。

在具体的探究性实验过程中，限于中学阶段学生的自我认识能力不足及综合能力的欠缺，他们难免会出现这样那样的不足，乃至错误。面对这种情况，我们一定要认真分析，区别对待，以积极的鼓励来保持学生的好奇心与学习的积极性。

总而言之，探究性实验的开展，不仅仅改变了我们高中化学传统课堂的授课方法，也不仅是开创了一个实验教学的创新性先河，更重要的是，它充分尊重了学生在化学学习中的主体地位，尊重了化学这门学科的实验属性。在教给学生具体的化学知识的同时，也培养了学生的动手操作能力，培养了学生的创新意识与综合能力，为课程改革的深入进行，为祖国建设培养全面发展的世纪人才做出了贡献。

参考文献：

孙成军.高中化学探究性实验的初步探讨.中小学教育，2011（6）.

（作者单位 河北省唐县第一中学）