新教师的那些幸福

摘 要：教师，一个受人尊重的职业，但也是教师抱怨较多的职业，那么如何从简单的备课评改工作中去收获教师的幸福？结合教学实践，浅谈几点想法。

关键词：教师；幸福；备课；上课

曾记得儿时的梦想就是成为一名教师，站在讲台上，挥舞着粉笔，写下学生渴求的知识；面对学生，滔滔不绝，解释他们好奇的一切；课后，坐在办公室，批改作业和试卷。这些是我多次梦想中的场景。现在，这样的场景成了我的“家常便饭”，每天要做的工作就是备课评改，重复着，但快乐着。

虽然我只是一个走上工作岗位刚一年的新教师，但我已然体验了教师简单而重复的日常生活，虽然听到了很多其他教师的怨言，可我一直相信，只要热爱教育，热爱这份职业，热爱学生，就可以从简单的工作中收获教师的幸福，对工作的认识完全取决于我们的心态。

汪国真有一句很有名的诗句：“月圆是画，月缺是诗。”人们过多地关注了诗句本身优美的意境，却很少有人提及它所涉及的人生观。曾听一位作者认为诗句里所蕴含的乐观的人生态度是最珍贵的，我表示赞同。因此，回到教师这一职业上来分析，有些人在教师这一岗位上哀怨连天，除了苦就是累，我觉得这本身就是缺少一份乐观的心境。因为苦和甜本身就是相辅相成的，可以互相转化，苦亦是甜。也就是说苦可以是月缺，甜可以是月圆，而无论如何，都是风景。综上所言，作为教师，应该寻找属于自己的切身幸福感。

一、备课的幸福

记得2010年9月，去实习学校，辅导教师对我所说的话：“课上40分钟，课下很多个40分钟”，她是在叮嘱我备课一定要充分。特别是新教师，每次准备一节课，一定要认真分析教材，再通过做练习、查资料，把握章节重难点，然后在备课中设计好各个教学环节，尽量多想想学生会如何思考这些问题，他们想知道些什么，他们会有哪些疑问，这也就是我们常说的备课既要“备教材”，又要“备学生”，这样才能有目的地教给学生，提高学生的课堂学习效率。

从当实习教师，到现在成为真真正正的教师，我在备课中都坚持按照辅导教师嘱咐的那样去认真备课，每次设计好一节课的教学思路，写完一次课的教案，我都特别有成就感，感到心里美滋滋的。更重要的是，在备课中，偶尔我会碰到自己未搞清楚或者存在疑问的知识点，或者不知道某些知识点怎么讲给学生更容易接受，刚开始，我会急躁，但是，我还是会想方设法去解决那些问题，因为我是教师，我要对我的学生负责。所以，后来每当遇到这种情况，我都冷静面对，通过查阅资料，咨询其他有经验教师，尝试各种可行的办法，把自己的困惑解决，那种“柳暗花明又一村”“海阔天空”的感觉让我十分满足。

另外，为了配合课堂上的一些教学活动，课前我要自己准备相关的活动材料。记得在讲遗传物质核酸的基本组成单位“核苷酸”时，我把泡沫划成圆形、长方形和五边形分别代表组成核苷酸的三个部分：磷酸、含氮碱基和五碳糖，然后，再用牙签把他们按照正确的连接方式做成一个完整的核苷酸。也许在别人眼里，会觉得那是自找麻烦，无用功，然而我确把它当做自娱自乐，也当做儿时的游戏“过家家”，总之，乐在其中。

成为教师，可以督促我更加深入地思考已经学过的知识，把它们弄得更加清楚和透彻，这就是备课时的幸福。

二、上课的幸福

在生物学课堂上，每一个故事的表演者都是我和我的学生，我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中教师不能代替学生思考，要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生去观察、去思考、去动手操作、探索发现生物结论，让学生体验学习和创造的过程，培养他们的生物学习兴趣，激发他们的生物学习热情，丰富学生的生活经验和社会体验，让他们感觉到生活中处处有生物知识。我越来越喜欢这些有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。

在教学过程中，我多次尝试、反思、总结，得到较深的体会。

1.要平等地对待每一个学生，关心爱护每一个学生

在平时的课堂教学中，我的做法是：让平等、民主、合作的师生关系贯穿教学的始终。“亲其师，信其道”，只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。在我的课堂教学中，我总是微笑地面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，还要能够用“联想”去学习。

2.放手让学生创新

我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉地想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，我会让学生自编自演生物的一些特殊生命活动，比如氨基酸的脱水缩合过程和原始生殖细胞形成成熟生殖细胞的减数分裂过程。这样的课堂，轻松、活泼、富有吸引力，展示了学生的表演、交流和创新能力，我也从中获得了愉悦和幸福。

三、关系融洽的幸福

从小到大，对自己的教师总是既尊敬又畏惧，虽然他们也很关心自己，可跟他们不会讨论学习以外的事情。我不希望我的学生跟我之间只是那种严格的师生关系，教师和学生之间是有感情的，而不是简单的职业关系。我希望在课堂上，我们是严肃认真的师生关系；而在课下，我们是可以互相关心，互相帮助的朋友关系。我做到了。本着教师的责任，认真做好教学工作，另外，用心地关心他们的生活，多交流，多观察，只有了解了他们，他们才愿意敞开心扉与我交心。记得有一次，上课时有些学生看出了我的痛苦，课后她们嘘寒问暖，还列了很多女生应该注意的问题。看到纸条时，我除了感动，还有诧异：学生怎么会跟我讲这些呢？还有上次，得了重感冒，总是咳嗽不好，学生会提醒要注意保暖，要去医院拿药，希望我早点康复，我同样也是既感动，也诧异：这些不应该是作为教师嘱咐学生、关心学生时所说的吗？现在，我渐渐明白了，他们在课上把我当“传道、授业、解惑”的老师，而在生活中，把我当成是他们照顾的对象，能获得这样融洽的师生关系，我觉得幸福。

总而言之，作为教师，一方面给学生插上理想的翅膀，体验当下每一个小小的成功与快乐的人生感悟，让学生学会生存的方式，注重培养学生思维；另一方面，不仅学生在校园接受教育，教师也在授予学生知识的同时，继续着自我教育与自我发展，把教师的文化与学生的文化交融与互补。教师，不仅成为知识的传递者，更是成为促进学生人格的发展者，且是一个终身学习者。我想，在新时期，教师自觉地成为反思性实践者，成为教育幸福的创造者是一种永恒的甜美与幸福！

我们虽是普通人，但是我们从事的是不平凡的事业。我们教师要有自己的追求，不能忘记自己生活的土壤是学生和学校，没有这些，我们就无法在生活中体验工作的快乐。既然我成了一名以教师职业为自豪的教师，那就立志做一辈子教师。

上次看到我们利川一中的校长寄语：“老师可敬，学生可爱。同老师一起引导和陪伴学生成长，其乐无穷。”特别有同感。现在借用这句话表达我作为新教师的幸福感：“前辈可亲，学生可爱。同前辈们一起陪伴和引导学生成长进步，不亦乐乎！”

（作者单位 湖北省利川一中）