高中数学有效教学的问题与对策探析

数学是一门基础学科，具有逻辑性、理论性与抽象性的特点，尤其是高中数学，其逻辑性、理论性与抽象性更强.在高中学习中，数学直接关系到物理、化学等学科的学习，是提高总体成绩的关键学科.鉴于高中数学的上述特点，怎么才能使得学生学好数学，提高教学质量呢？

一、高中数学学习的特点

高中数学学习具有分层抽象性特点，这也解释了在学习高中数学时为什么会随着学习程度的不断深入，思维发展也会达到不同的层次.所以说，学习数学的过程是分层次的.首先是高中数学学习的最低层次，就是对数学的组织.此阶段是学生经过对问题的猜测和探索，在不同的问题情境中找出数学问题，通过对数学问题的探索进而找到问题的特性，从而加深学生对此类问题的理解.其次是高中数学学习的第二个层次，就是把第一层次发现或是总结出的东西组织成原理，并用数学语言表现出来.通过对脱离具体事物的数量关系和空间形式的数学探究，构建抽象理论意义上的数学原理.本层次就是在组织数学的基础上，进行抽象性总结数学材料和提炼出数学原理的过程.最后是高中数学学习的第三个层次，也就是对数学原理的验证和推广.第三个层次是将前两个层次结果的演绎推理系统化、逻辑化，然后进行数学原理的推广.此阶段是对以上学习过程的总结和反思，把抽象结果在现实中来使用，可以指导现实生活.这个阶段的反思，对高中数学学习来说有着调节和监控作用.

二、当前高中数学教学中存在的问题

1.探究教学花费时间长而课时有限

在课堂教学中，时常出现不针对教育对象、知识内容而进行的过度探究，还有着只看重探究形式而不注重探究效果的错误.有的单位领导对课堂探究学习的时间进行硬性规定，控制教师的讲授时间不能多于多少分钟，导致教师对时间无法把握，一些重要的讲解没办法进行.

2.数学教学核心的把握不够准确

数学教学中，一些得存在着缺乏准确地把握教学内容中核心概念的问题，没有突出数学本质，没能围绕核心概念进行数学教学，把有限的课时和学生注意力浪费在一些细枝末节上.更有的教师把一个很简单的问题复杂化，使得课堂教学重心和教学内容的核心相差太多，从而导致课堂教学质量下降，学生听课效率下降.

3.数学课堂沉闷、不活跃

在数学教学中，教师只是一味地去讲授课程内容，缺乏与学生的课堂互动，抑或是随意地开展课堂活动，使得数学课堂沉闷，学习气氛不活跃，无法提起学生的学习兴趣，导致学生的学习效率不高.

三、高中数学教学中存在问题的原因分析

第一，教师的教学观念陈旧.有些数学教师为了提高学生的学习成绩、实现教学的进度而开展规模化教学，这样虽然可以提升学生的学习成绩，但是影响了教师的教学观念的转变.第二，部分教师对数学认识不充分.现在的教育注重的是德智体的全面发展，有的教师只是重视成绩的提升，而忽略了培养学生的综合素质.第三，教学模式的不完善.传统的填鸭式教学无法培养出21世纪创新型人才.

四、高中数学教学问题的解决对策

1.正确运用探究学习方式

在教学中，教师要用积极主动的态度引导学生进行探究学习，正确把握探究学习的方式，使学生正确理解知识的含义，培养学生的创造性思维.在传统的课堂教学中，学生主要是通过听讲、记忆、模仿等方式进行学习，虽然可以很快地使学生学会知识，但是这样不利于学生形成良好的学习态度和学习方法.知识的传递方式过于被动，同样不利于增强学生的自主学习能力.

2.要抓住数学核心概念和数学本质展开教学

高中数学中的核心概念指的是数学自身的发展逻辑规律，对核心概念的掌握会加深学生对数学思想方法的理解，更有助于学生高中数学的学习.因此，我们应紧紧把握好教学核心概念.学生对核心概念和数学思想方法的理解有助于避免学习过程中的盲目性，从根本上去认知数学、了解数学本质.抓住数学核心概念和数学本质展开教学是高中数学教学的关键.

3.积极开展课堂活动，提高课堂教学效益

教学中，教师应积极开展课堂活动，用活动来促进学生的发展.教师要本着学生自身发展的目的来设计课堂活动，使得活动更具教学意义和教学价值，进而提升课堂教学活动的质量.教师要把课堂教学活动和高中数学学习的特点结合在一起，针对不同难度的知识设计不同的活动，打破以往教学中沉闷的气氛，使得学生融入其中，从而充分地理解数学知识和原理.课堂活动的设计还应能激发学生的学习兴趣，让兴趣去引导学生的学习.这样不但能提升学生的内在文化水平，还能让学生在较高水平上完成知识的内化过程，深化学生的思维水平，加强对知识的把握.

总的来说，我们应解决好数学教学中的问题，提升学生的思维水平，从而提高学生的自身素质和成绩，为社会培养综合型人才.