建构主义理论在高中英语教学中的应用研究

【摘 要】随着教育的发展，教育观念也在不断的更新，我们高中英语教育也不再拘泥于过去的古板传统式教学，针对目前高中普遍存在的英语学习主动性不高的问题，建构主义学者们提出了不同的英语教学思想，也就是本文要讲的建构主义理论。本文通过对建构主义的分析，介绍了其新颖的教育理念以及不同的教学模式，着重分析了建构主义新型理论在当前高中英语教学中的具体应用。

【关键词】建构主义；英语教学应用

一、建构主义

1.建构主义发展

建构主义对于大家或许还不是一个特别熟悉的词语，不过建构主义已经经过了数十年的发展，并且已经形成了较为完善的新型教育理念和教学模式。近年来，随着我国教育为学生减压减负口号的提出，素质教育也逐渐的被人们所接受和使用，而建构主义的发展刚好与我们所提倡的素质教育是吻合的，也是目前西方社会较为前卫的新型教育观念。建构主义主要强调了学生在学习中的主动性和主体性，不赞同当前我们高中英语教学中所普遍存在的老师满堂灌输知识的模式。建构主义非常的重视以现有的经验积累，内心活动的变化以及主动意愿的强度，突出的表达了同学们在英语学习中的主动性，积极性以及较为抽象的情境性。相对于传统的教学模式，建构主义提出了许多新型教学方针，并且将一些新型的科学技术运用到高中英语的教学中去，以更好的促进高中英语教学工作的顺利进行。

2.新式教学模式

对于建构主义而言，在新式的教育理念的指引下，已经形成了新的教学模式，对于大多数的新型教学模式，较为成熟的主要包括以下几个方面。支架式新型教学模式，抛锚式新型教学模式以及随机通达式新型教学模式基本已形成完整的体系，在我们具体的高中英语教学中，我们也可以运用建构主义教学理念，采用这几种新型的教学模式。总体而言，无论是这三种模式中的任何一种，都是在建构主义的教学理念指引下才进行教学的，所以他们都突出的展示了学生在英语学习中应有的积极主动性，以及主体感知性。

二、建构主义教学应用

1.建构主义阅读应用

根据上文所提到对建构主义的分析，我们对构建主义应该有了一个较为清晰的认识，容纳后就结合具体的高中英语教学，谈谈说建构主义在英语教学中的实际运用。首先，建构主义新型教学理念认为，学生在其阅读的过程中已经在内心中对文本的内容作出了大体意义上的建构，读者在相关知识的基础上来建构自己的意义，当然这些知识也都需要他们在接触知识并接受知识的整体过程中完成的。对于高中英语教学而言，讲建构主义教学理念运用到其中，就需要培养学生们在英语学习中的积极主动性，充分的发挥其主体性作用，让其主动的探索有用的知识点，然后在老师的统一讲解，引导下，让大家积极主动的与文本作者交流，并与老师的思想产生碰撞，不断的提高大家的学习主动性，以及大家思考预测，推理和判断的能力。

2.建构主义课程设计

建构主义在具体的高中英语教学中，也有其新型的课程设计。首先就是预读的问题，在预读的过程中，问题和启发式老师们应该注意的问题，首先应该由老师抛出问题，然后大家分组讨论，在老师的引导下对自己想要了解的信息加以预测。这样做的目的是不断的激发同学们的学习积极主动性 ，清除同学们的阅读障碍，还能增强同学之间的协作。然后便是阅读中应该注意的问题，这是个让大家寻找以往经验，进行意义建构的过程，老师在其中起到引导的作用，将大家的之前预读与具体的文本信息联系起来。让大家带着目的去阅读，逐渐的培养寻找关键词经验词的能力。接下来便是阅读的后期问题了，要通过对预设问题的检验和测试，了解大家对文章的理解程度，突出掌握难句和生词的具体掌握情况。

3.建构主义教育观念

在建构主义的具体教学模式实践中，还有其独特的教育观念，我在在教学工作中，应该以这些观念为指引，正确的用建构主义来指引我们的学生。首先我们应该明白高中英语的学习应该以我们的学生为中心，充分发挥他们的积极主动性。然后要注重情景对于同学们的意义建构作用，还不能忽视了具体的协作学习对于意义建构的关键作用。对于课堂课程的设计，也应该充分发挥建构新理念。

三、结束语

由于目前高中学习压力较大，学生们的学习积极性明显不高，大多数的学生都感觉是在被迫学习，根本毫无学习兴趣可言，这样的学习状态很难会有较高的学习效率，恶性循环只能使大家的学习积极主动性进一步的降低。建构主义经过进来的发展，已经形成了较为完善的教学模式以及教学理念，本文通过对建构主义的简要介绍，以及对建构主义在高中英语教学中的实际应用展开研究，探讨了一种新型的教育模式，建构主义教学模式。

参考文献：

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作者简介：

高红梅，女，（1980～），辽宁葫芦岛人，学历：大学本科，专业：英语教育，研究方向：高中英语教学。