小小社团不简单

【摘 要】社团活动是学生课余时间发展爱好与特长的自由天空。近几年机器人在中小学中逐渐普及开来，孩子们通过机器人社团走向各级比赛，在比赛中得到全方位的锻炼与成长。怎样让这片广阔的天空自由而不散漫呢？作为一名机器人社团的指导老师，经过2年的摸索与思考，已经形成了一套自己的社团管理策略。本文在结合笔者组织和管理机器人社团的亲身体会，阐述一下在小学机器人社团管理上的一管之见。

【关键词】教育信息化；机器人；社团活动；德育

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0026-02

有效的社团管理需关注以下几个方面：首先，需要严把社团纪律，确保学生按时出勤；第二，帮助学生克服盲目自信。过分自信是很多孩子的“通病”，适当施加压力，并鼓励他们从压力中获得进步的动力；第三，在活动中培养学生的合作意识。让其学会与人沟通的方法，增强凝聚力；第四，由于孩子的表达能力有限，及时与家长沟通也很重要。通过家长可以全面了解孩子的性格、习惯、情绪、态度、特长等，有助于发掘孩子的问题所在，找出有效的解决措施，制定更为科学的发展规划；第五，设身处地地理解家长的情绪和想法，与家长一起分析揣摩孩子的心理和问题，推理现象背后的原因和矛盾，共商对策。这样才能争取到家长的支持，形成教育合力，达到事半功倍的目的。

一、建立社团评价手册，严把社团纪律

刚开办机器人社团时，学生的活动态度着实让人头疼。有学生认为社团活动只是一个兴趣小组，是自由的，是不需要纪律约束的，因此在活动中表现得比较散漫：经常因为各种事情请假；在小组合作时呼来喝去，缺乏礼貌；有的孩子拖拖拉拉，不参与合作，做起了“甩手掌柜”……

“王老师，不知文硕怎么了，社团活动后掉眼泪了。”听到这些，我的眉头锁得更紧了……：文硕是我非常欣赏的一个孩子，有极强的责任心，反应快，思路清晰，心细勤快，语言表达能力强，是老师得力的助手。私下里我还跟同事开玩笑，称他“靠谱男”。就是数学成绩有点儿尴尬，偶尔粗心忘记带稿子，对妈妈有些依赖。不过孩子才四年级，具有那么多优秀品质已经很难得了，稍加改造，一定会有进步的。文硕心情沮丧，是遇到什么问题解决不了吗？我得找机会问问他，顺便跟他做一次深入的交流，让他把郁闷与困惑释放出来。

第二天，我将文硕单独叫了出来，“最近社团活动还习惯吗？看你好像挺沮丧的，是遇到什么困难了吗？”“博正是我们组编程最好的，每次我问他问题，他都很不耐烦，这周的活动他只来了2次，我们组的速度现在是最慢的了……”原来是因为组内骨干成员的缺席，导致小组进度落后，孩子的编程能力又不够，着急了又觉得很无助。

针对这些问题，我建立了社团活动记录本，指定社团纪律部长记录出勤（准时、迟到、未到）、合作和完成任务情况（是否完成，质量如何）。每次训练都及时反馈，定期总结，赏罚分明。一周之后，总是第一个到达的我每次进教室都会发现好几个“皮蛋”跟我捉迷藏呢！出勤很大程度上体现了孩子对训练的重视度，看来孩子们对训练的重视已经在逐渐改善了，我的心里稍稍踏实了一些。

二、培养学生的合作意识，学会与人沟通的正确方式

机器人比赛通常是以团队形式参加，对选手的合作沟通能力要求较高。关于合作意识的培养，我特意召开了小组会议，举了几个比赛当中因合作而成功的例子以及因不合作而失败的反例，在讨论分析的过程中引导孩子们体会“合作”在机器人比赛中的重要性。同时根据学生的特点，与某些技术较强的学生单独对话，讲明道理和方法，不能出现以大欺小、唯我独尊的现象。根据学生能力对小组的分工做了一些调整――赋予博正重要任务――协调裁判和组员，其他组员监督。博正自知身负重任，行为上也规矩了一些。空闲的时候我还会把他叫到身边，传授为人处世的诀窍：“尺有所短，寸有所长，宽容并接纳某些方面比你弱的人，也要尽可能多发现他人身上的闪光点，用友好的态度与人沟通，学习别人的优点……”博正笑着点点头。

三、克服盲目自信，从压力中获取动力

某些学生的自负也是影响合作效果的。之所以盲目地自信，是因为不知道有比自己优秀的选手，得给他们一点压力。我将强而有力的对手情况以及训练方法、强度及时转告学生，让他们树立危机意识，同时也告诉大家只要踏实、认真地训练，打败他们也并不难。一张一弛间，孩子们的训练目标和思路开始清晰了，训练时也更有针对性了。

四、学会换位思考、理智沟通，形成家校合力

几天后，为了了解学生真实的训练状态，我故意消失，躲在窗外观察他们的一举一动。在大家忙碌的身影中，我看到了“快乐逍遥”的恩浩。他总是在做与训练无关的事，比如自己弹一会儿球，用零件拼一个长棍“舞剑”，戳戳其他同学……恩浩是三年级X班的学生，这个班是足球特色班，孩子们普遍比较活跃，当然纪律就相对弱一些了。恩浩站在上课队的最后，每次站队都是“话痨”，很少有不被点名批评的时候。但我还是挺喜欢这个孩子的，因为他说话时总是不卑不亢，很有礼貌，课堂发言也很积极，信息技术的知识面较班级里的其他孩子也广一些。恩浩对机器人很痴迷，主动请缨，多次跑到办公室申请参加集训。被他的热忱所打动，我推荐他入团了，可是目前这种状态并不理想。他遇到什么问题了呢？

我把他单独叫出教室：“刚才你在做什么？”“……”“这些事情跟训练有关吗？”他摇摇头。“为什么别人在认真地搭建、编程，而你却在玩儿呢？”“我做完了，没有事儿干。”仍然是清澈、坚定的眼神。看来这小家伙儿的技术功底不错，不过不能因为做得快，就可以随便玩儿，其他孩子们都在看着呢，社团里90%是男孩儿，我可不想让机器人教室变成“弹球大战场”！还是给他安排点儿事做吧，既不扰乱社团秩序，又有意义的。“既然你先完成了任务，又没有事做，那就先清扫教室的空地吧！不过待会儿老师还要讲一些技巧，到时你要先好好学习，完成任务之后，再把卫生工作收收尾。怎么样？”他点了点头。

训练结束后，我回想了恩浩今天的表现，思考着现象背后的原因和对策：恩浩真的是完成任务并熟练掌握了吗？明天得确认一下，看看社团活动记录本，再考考他。如果他掌握得很好，那么目前的分工可能需要根据学生的能力进行调整。如果是他为了应付我而撒谎，那我得继续观察：看他是因为沟通能力有问题，无法融入团队，而导致无心完成任务？还是无法适应教练的训练方式？或者是我的要求不够明确，执行不够严格而导致的态度问题？……

正在反思着，一个电话打来了――恩浩妈妈。“听说我们孩子在学校的纪律不好？”语气中明显带着不满与质问。心里已明白家长的意思――我的孩子那么优秀，却在学校受到了不公平的待遇，老师罚孩子做值日，这是典型的欺负老实孩子！我并不急于辩解，与其那样，不如先理智、冷静地跟家长陈述客观事实。我将事件的整个过程和每个细节以及当时的想法和采取此种措施的原因都向家长一一道来。恩浩妈妈的态度逐渐缓和下来，从她的陈述中，我了解到孩子很喜欢机器人，但也很害怕记录本上的“不良记录”，怕因此失去参赛的机会。看来我的管理措施让这个三年级的小孩儿有些焦虑了，也许他需要更多的鼓励和赞美。在缓和的气氛中，我们平静坦诚地分析了孩子可能遇到的问题，也在今后要采取的措施上达成了共识，并约定会经常沟通孩子在学校的表现。

第二天训练时，我特意观察了恩浩的活动表现，没有那么浮躁了，便把他单独叫出来，考察了他的掌握情况，还不错，明确自己的分工，搭建比较熟练，把自己分内的任务完成了。沟通能力没问题，知识技能跟同年级的学生相比挺扎实……那就是时间管理能力与合作意识的问题了！找到原因就好办了，就跟他谈谈如何支配碎片时间吧！“你的分工是组里最难的吗？”“不是。”“谁的任务更难呢？”“XXX”“难在哪里呢？”“她的结构更难搭，而且还要编程。”“噢，这部分对你来说有难度，也就是说你还没有掌握这些技能，对吗？”恩浩认真地看着我，点点头。“你比其他同学完成得快，因此你有更多的空闲时间。何不利用这些时间向XXX学习一下呢？这样你的收获不就更多了吗？把握空闲的时间会让你不断进步，最后遥遥领先，你想这样吗？”“嗯！”语气里多了一份坚定。“那从现在起，你就要学会观察身边比你强的‘高手’，利用空闲时间多与他们交流，遇到不理解的问题多多请教，而不是在一边无聊地玩耍，你能做到吗？”“可以！”“看好你噢，加油！”看着那个游离的身影欢快地融入忙碌的集体中，我的心情也跟着晴朗起来。

五、深入了解学生，规划个人发展

“王老师，下大雨了，到家了没？”――恩浩妈妈的微信，语气中透露出关心，看来家长的误会已消除，这让我觉得对恩浩付出的心血总算没有白费，得反馈一下孩子今天的表现和点滴进步。恩浩妈妈很高兴，跟我聊起了孩子的爱好和特长，原来恩浩不仅酷爱机器人，还喜欢研究pascal语言，针对孩子的兴趣，我对孩子的发展规划提出了建议，恩浩妈妈表示赞同，并保证一定会配合社团的工作，“恩浩号”家校联盟正式结成！此后恩浩再也没有出现“甩手掌柜”的情况。

一分耕耘，一分收获，孩子们努力团结、互助协作，在机器人篮球比赛中获得山东省一等奖的好成绩。经过比赛的洗礼，孩子们的专业技能和集体意识都有了提高，看到他们的成长，我感到无比满足，一切辛苦都是值得的。机器人社团的建设和实践还任重道远，但也大有可为。新生的事物需要大家的关怀和努力，而新生的事物也总能蓬勃成长，让我们不断研究、努力开拓，让机器人社团活动体现出生命力，让学生在机器人社团活动中获得长足的进步。 （编辑：赵 悦）