小学生自主作文初探

叶圣陶先生是我国现代大教育家，语文教育的一代宗师。在多年的作文教育实践中，我运用他有关作文教学方面的论述指导作文教学，引导学生将作文与日常生活、阅读相结合，取得了一定的成效。

叶老说过：“爱好文艺的人，也不妨把创作的念头放开，不去想它。专心致志于工作、劳动或某项活动。这样工作、劳动、活动不至于分心，可以做得更好。一边工作、劳动、活动，一边念念不忘写些什么，可能会做得差些。”不要让“写些什么”的念头来分心。这样，经过一段时期之后，某些主题自然萌生，而且越来越具体，到那时候再动笔写，可能会写得比较结实。以前我为了让学生接触客观事物，深入丰富多彩的生活后，摄取写作的素材，往往在组织学生野炊、扫墓、观看电影、放风筝、大扫除、参观工厂时，总是叮嘱一番，要学生注意观察，带上笔记本，回校写作文好友话说。这样一来，学生在活动中常常牵肠挂肚，专注于写些什么，把“写些什么”及“如何去写”放在优选的位置去考虑，而把活动本身放在次要和从属地位，学生活动起来难以尽兴尽情，无法去感受和体验生活。有的学生看穿了老师名为组织活动，实为作文“这一套”后，心存畏惧，毫无兴趣可言，借故逃脱这类活动，结果老师的良苦用心也是竹篮打水――一场空。后来按照叶圣陶先生的教导，在实践中探索，效果迥然不同。结合每月一事，我班组织学生放飞风筝，为了让学生“专心”放飞，首先我不给学生背包袱，轻装上阵，无牵无挂地玩，尽兴尽情地游，这下学生仿佛成了快活林中的小鸟。休息时，同学们席地而坐，有的讲述放飞的惊险，有的畅谈“开心一刻”，有的交流所见所闻所感。大家你一言我一语，谈笑风生，妙语连珠，讲得津津有味。由于专心致志地参加了活动，“某些主题自然萌生”。在我布置学生作文时，他们便文思如泉涌。有的写道：“我的风筝越飞越高，就像一只真燕子在天上飞舞”。有的写道：“看着风筝越飞越高，我心里觉得美滋滋的，感觉自己也像小燕子风筝一样，在天上自由翱翔”。有的还写道：“在我和同桌的齐心协力下，这只风筝果然不负众望，一点点升高，飘飘悠悠，直到变成了个黑点。此刻，我的心胸一下子豁然开朗，是的，它在飞，它带着我们的希望在飞。成长的道路像风筝上天一样，有时艰辛，有时困难。但如果我们通过努力去克服它们定生上了幸福的宝座。”看到这一篇篇妙笔生花的佳作，无疑使人领会到学生的写作进入到一个比较理想的境界。我大有“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”之感，由衷的佩服叶圣陶先生的高明见解。

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此教师就要朝着学生“反三”这个目标精要的讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。叶圣陶先生的论述揭示了语文教学的一个基本原则，那就是读写结合，从读学写，以写促读。阅读是为了理解和吸收语言文字及思想感情，作文是运用语言文字表达思想，阅读和作文是互为因果、紧密联系、不可分割的整体。第五册《补充习题》第一课练习中有这样一道题：阅读诗歌《妈妈的脸是一本书》，完成一下练习：（1）妈妈的脸上写着什么？（2）结合生活实际，说说妈妈的脸上还写着什么？第（二）个练习就是让学生仿照原诗写几句话，这便是作文。我在让学生充分理解诗意“妈妈的笑容，是火红又暖和的太阳。妈妈的心是最璀璨的心。妈妈的脸是一本书，指导我们走向正确的人生”的前提下，让他们畅所欲言，妈妈在什么时候脸上还会写些什么，你们能不能做个小诗人，也来写几句呢？话音刚落，学生们的一声“能”如火山爆发一般强烈，一触即发。学生们有的说“我写字特别认真，妈妈看见了很开心，我读到了――妈妈的鼓励。我帮妈妈做家务，妈妈脸上露出微笑，我读到了――谢谢你！”有的说“我有一次考试满分，我告诉了妈妈，妈妈乐呵呵的，我读到了――你真棒。当我摔跤时，妈妈连忙走过来，把我扶起来，我读到了――舍不得。”当下我就让孩子写下来了，一首首精彩的诗作瞬间便呈现在眼前。有聪明的学生还将自己与其他亲人发生的事套用到妈妈身上，真可谓是举一反三！真是想象不出这诗作是刚刚升三年级的乡镇小学孩子的作品！

通过这两次作文教学的实践与探索，使我进一步加深了对叶圣陶先生作文教学思想的认识和理解。无论是生活作文还是阅读作文，其中奥妙无穷，大有文章。我相信，只要在作文教学中不断探索，在探索中提高，学生“自创作文”的目的就一定会实现。