浅谈培养学生巧记历史课的有效方法

提高历史教学效果，记忆力是重要的一环。好多学生感到学习历史并不太难，只是记不住。要提高学生记忆能力就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。近些年来，我在培养学生记忆能力方面采用了以下一些办法，取得了一些成效。

一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。

在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中注意力对提高记忆水平，有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：第一、强化历史教学语言的情感性与形象性，构建逼真的历史情景，以丰富的情感感染人，以生动的形象吸引人。第二、科学而适时地运用提问语，以问题激发学生的学习兴趣与探索心理。其三、利用课文中的播图或影音资料加以谊染，烘托气氛。把学生的兴趣调动起来。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫。

第一、运用比较法.提高学生的记忆能力。所谓比较.就是将同类事件、人物、现象进行鉴别，找出异同、分清正误的思维方法。历史教学中的比较法可以有多种①同向比较，通常是对同一时代不同国家间同类性质的事件或人物的比较。②纵向比较。即对同一国家或地区先后出现的同类事件甲人物的比较。③点面比较。即小环境与大背景比较。运用比较法，抓住重点，理清线索，将历史知识按专题进行有机地排列组合，就能增强记忆，驾轻就熟。运用比较法进行历史教学，可以培养学生学会辩证地看待历史的发展，最大限度地提高学生学习的潜能，收到事半功倍的效果。

第二、培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径。时间、地点、事才提历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如的时间："1898，戍戌变法、甲午中日战争的原因：“日本拟陆）政策、列强不干涉，朝鲜导火线，清朝不备战”等。这样，有一定的节奏。学生记起来又有兴趣，又容易记住

第三、利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示，可以化紧为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。简图绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住。例两次鸦片战争形势示意图，教师边讲解，边在图上画出C南京条约》和《天津条约》开放的通商口岸的位里，比较其不同点，既可加深学生记忆。又可帮助学生理解两次鸦片战争对中国的影响。

三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。

在帮助学生巩固知识的过程中。要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力.

总之，教师在课堂教学中。要采用多种方法提高学生兴趣，让学生参与课堂，加深理解，才能提高学生记忆力，从而提高课堂教学效果。