素质教育与作文教学的关系

人们预计，21世纪的世界是一个富有挑战性的、复杂多变的世界。素质教育已成为教育发展的主流。对学生进行综合素质和能力的培养，是建立新世纪创造性人才队伍的需要。

创造性人才不仅要有坚实的专业知识和技能，还要具备创造性的思维能力。富有成效的创造性的活动，将是新世纪的重要特征。

著名的心理学家吉尔福特指出：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成分。”发散思维是以多端性和交通性为特点的创造性思维方法。发散思维对问题从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃。

发散思维应用学习，有利于深刻理解和知识点的内在要素，有助于全面把握相关知识点的相互联系，形成网络，实现知识的高层次理解和有效存贮。

综上所述，素质教育势在必行，如果贻误了时机，那将是难以挽回的损失。

一、素质和素质教育

素质是在先天禀赋的基础上，通过后天教育和环境影响，使人具备适应社会生存和发展的稳定的基本条件。

什么是素质教育呢？它是相对应试教育而提出来的。简言之，是形成受教育者素质的教育。具体内容是，对学生进行德、智、体、美、劳全面发展的教育，把学生培养成适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人。

全面发展，培养学生具备最基本的五种素质：思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质。素质教育与应试教育有着根本区别，试比较如下：

不比不知道，一比就明了，这一比就泾渭分明了，我们从表中知道应试教育是一种畸形的教育，所以我们要坚决反对。教育面临挑战，历史给我们机遇，我们必须毫不犹豫地要变应试教育为素质教育。这是教育改革深化的关键，也是关系到我国两个文明建设水平，关系到我国21世纪在国际竞争中地位的重大问题。

二、素质教育对作文教学的要求

众所周知，作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，作文教学是语文教学的重要组成部分，要培养和形成学生的写作能力，在语文教学中必须十分重视作文教学。

学生进学校、读书，从传统教学到素质教育，当然现在还要具备其他的能力，如听话能力、说话能力、自学能力、创造能力等，然而写作能力是不可或缺的。古今中外，概莫能外。写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们安身立命、求得生存与发展的一种能力。学生有了写作能力，就能派生适应社会需要的多种能力。

语文教学不是应试教育的工具，而是素质教育的基础。一切素质教育的开始，都是从学生的语文学习起步。学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。语文课在中小学基础教育阶段，是一门从小学一年级到高中三年级贯彻始终的学科，是课时最多的学科，是在教学计划中位置最突出的重要学科和主科，对落实素质教育起着责无旁贷的重要作用。

素质教育是作文教学的出发点，作文教学理所当然地要落实素质教育的要求。作文教学对学生进行“写作的训练”，培养学生书面表达能力，达到正确运用祖国语言文字的目的。

要解决好这个问题，个就要读精美时文、读名人传记、读中外历史、读通俗哲学，在阅读中分门别类地建立起自己的素材库。这样广泛的阅读，必然会增加我们的文化积淀，不仅从根本上解决材料问题，而且为提升文章思想品位和艺术品位打下坚实的基础。另外，在阅读中寻找、提炼话题、然后试图阐释话题、表现话题，就有效地做到阅读与写作的统一，这既提高了阅读的兴趣和效率，又解决了材料问题，训练了作文能力。

广而言之，我们不仅要读书，还要读社会书、人生书，甚至要读自己情感世界，从这个角度来看，阅读与写作的关系更为密切，阅读促进了写作，写作深化了阅读。

三、中学作文 教学目标

从素质教育出发，培养和形成中学生的作文素质是中学作文教学的目标。而要达到这一目标，必须传授“精要、好懂、有用”的写作知识给学生。如果不传授写作知识，学生凭什么指导写作呢？

“精要、好懂、有用”的写作知识，主要有：（1）观察生活、积累素材的知识。如调查、记录、笔记等。（2）思考发现题材价值的知识。如记忆、表象、联想、想象等。（3）顺利完成一篇文章的写作知识。如审题、立意、选材、组材、构思、谋篇、遣词、造句、修改的知识等。（4）常用文体的写作知识。如记叙文、说明文、议论文、应用文等的写作知识。（5）写作方法的知识。如叙述、描写、说明、抒情、议论等。（6）写作技巧的知识。如层次、过渡、照应、开头、结尾、详略、句式、语气、修辞等。

让学生在写作实践中，把这些写作知识转变为自己的写作技能，终其一生，受用无穷。同时还应做到：培养学生现作能力和良好的写作习惯。其次，要发展学生的智力。最后还应培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

只有做到上述要求，作文教学就能走上“信息高速公路”，作文教学效率的提高也就指日可待了。

（作者单位：江西省灰埠中学）