浅谈信息技术课教学导入

【摘要】导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。因此，教师在进行教学设计时，要注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好地教学效果。我经过几年的教学实践，总结出几种信息技术课堂教学导入的具体方法。

【关键词】信息技术；教学；导入

“导入”是教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。 “导入”是课堂教学的首要环节，其主要目的是集中学生注意力，激发学生兴趣和求知欲，产生学习动机，从而为整堂课的成功奠定基础。俗语云：良好的开端是成功的一半。一个成功的导入，可以充分地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。不同的学科，导入的方式也是各有特色。下面根据自己的实践，谈一谈信息技术这门课程的几种导入方法。

1、设疑导入法

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有究，才有所得。利用问题，产生疑惑，激发思维也是教师常用的导入方法。运用此法必须做到：一是巧妙设疑。要针对教材的重点和难点，从新的角度巧妙设问。

例如讲解《信息与信息技术》一课时我用的设疑引入：同学们，信息技术这门课程，我们在小学阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？举例回答。

学生1：校园里铃声响起，可以告诉我们上课或下课。（声音信息）

学生2：观看艺术节，可以获得很多艺术节节目的信息。（情景状态信息）

学生3：上网可以获得很多信息，如：读新闻、听音乐、看视频等。（文字、声音、图像信息）

学生4：看报纸可以了解国内外的信息。（文字信息）

学生5：过马路看红、绿灯，可以知道红灯停、绿灯行。（信号信息）

……

师：同学们举的例子都非常好。

通过同学们列举的例子可以看出，信息无处不在，它普遍存在于自然界和人类社会中，人们通过信息了解世界、实现交流，人们每时每刻离不开信息。因此我们可以说信息就是消息，它是用文字、符号、图像、声音、语言等载体呈现。

2、演示导入法

演示导入，是指教师借助多媒体教室、实物投影、视频等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的方法。此法有利于形成生动的表象，由形象思维过渡到抽象思维。运用此法应当注意：第一，直观演示的内容必须与新教材有密切的联系并能为讲授新教材服务。第二，要让学生明确观察的目的，掌握观察的方法。第三，教师要善于抓住时机提出问题并引导学生积极思考。

例如在学习《Excel中的数据筛选》一课时，我准备了一张成绩单，首先展示一些经过筛选后的分类数据如：总分550分以上的成绩（包括550），英语、语文、数学成绩均在90分以上的成绩（包括90分），然后演示如何根据不同条件进行数据的筛选，从而得出那些分类数据的。 同学们通过观察领悟操作要点，有目的的进行操作。

3、作品导入法

中小学信息技术学科的学习，其最终目的是使学生能够将学到的知识与技能应用于实际生活中去。因此，在新课导入时，教师可以直接出示某一作品，然后引导学生进行分析、研究，从而导入新课。 在实际操作中，出示的作品可以是一项完整的范例作品，从而可以引导学生进行欣赏、分析，明确将要学习的内容；出示的作品能够引起学生的兴趣，最好是与学生生活密切相关的。

例如在讲解《flash遮罩动画》时，给同学们展示老师已经做好的遮罩动画作品（徐徐展开的图画、电影文字、透过小球看文字三个遮罩动画）让同学们欣赏，分析，告诉同学们今天我们就来完成这三个遮罩动画，同学们在头脑中已经有了动画的影像。

4、实物导入法

实物导入是指教师通过具体的实物、图片、简笔画、照片等手段导入教学。因为“十次耳闻不如一次目见”实物导入法清晰明了，给学生以实物的形象思维和感觉，使学生有身临其境之感，从而激发其学习兴趣和主动参与的热情。

例如在教学《计算机组成》一课中，为了让同学们认识计算机硬件的组成，我把学生带到电脑房结合实物边观看边介绍，还让学生自己拿上一些硬件观察、记忆，既满足了好奇心，又激发了内心想更进一步了解电脑的欲望，使他们迅速进入了最佳学习状态。使学生看在眼里，记在心里。

总之，合理地选择导入法，使学生的思维很快地从下课状态转为上课状态，从而跟随教师的引导学习知识，有利地调动学生的学习积极性，间接地增大了课时容量，提高了授课效率，收到了事半功倍的效果。