浅谈简笔画在小学英语教学中的运用

由于英语教材的重新改编，内容的变化，促使我们改变许多以前的教学方法，尝试一些新的教学手段。面对这一状况，在教学实践中，笔者针对学生的年龄和心理特征以及学生普遍反映英语枯燥难学的问题，尝试运用简笔画辅助教学以刺激学生的感官，集中其注意力，进而激发其学习兴趣，调动其学习积极性，收到了较好的教学效果。简笔画主要用于以下几种情况：

1 用简笔画教字母

小学生初学字母时，部分字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是M，双峰倒影就是W，画个钓鱼钩就是J，画个独脚台就是T。同时老师可以把它们结合在一起编成儿歌帮助学生记忆：“半面蒲扇真有趣，扇面上下不一样,在上左边q右边p，在下左边d右边b；钓鱼钩就是J，山连着山是M，独脚台是T，双峰倒影就是W。”通过这样，能深深吸引学生的注意力。

2 用简笔画教语音

语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。如果采用汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p” “帽子，汉语m,英语m”“斧子，汉语f,英语f”。再配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。

3 用简笔画认识词汇

小学英语中，学生接触最多的还是词汇。大多数教材要求学生在小学毕业前能掌握大约500个词汇。他们初学英语会接触到许多的名词、动词和形容词，这些词分别表示具体的人和物、动作和状态、性质和特征，如在小学英语第一册Unit One和Unit Two中出现的十二个人体部位和水果、学习用具等名词。在讲解单词时，教师与其简单地列出对等的汉语词，还不如随手勾出它们的简单形象。可利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可避免以母语为中介，又培养了学生直接运用英语思考的能力。

4 用简笔画区分词义

在教学过程中，对于一些意思相近或难懂的单词，如果用简笔画的方式来教学，会收到事半功倍的效果。例如，在讲解on、over、above、under、below 这些单词时，用简笔画就会一目了然了。

许多学生认为，smile, laugh这对单词意思相同，其实这组单词在意思上是有区别的，简单几笔，形象生动，通俗易懂。

同义词在教学中也是一个难点。读音一样，意思却相去甚远。例如[s∧n],sun 和son.

教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使枯燥的内容变得生动。

5 用简笔画教句型和语法

词汇、句型和语法是一个统一体，学生在句型中巩固词汇和掌握语法规则。教师在句型中教单词，使学生真正掌握单词的含义和用法，同时句型操练又有助于学生掌握语法规则。学生靠机械地模仿记忆句型，往往感到枯燥无味，教学效果不佳。简笔画为句型操练提供了情景，运用简笔画配合句型操练，可以使抽象的句型变得形象、生动，有助于增强学生学习的积极性。教师用简笔画教句型和语法，可以开展像造句、问答等练习。例如：教师在教tall和short这一组反义词时，可以指着小人问:“Is A taller than B？”学生用Yes或No回答。教师在教There be句型时，结合in, on, under, near等介词，画简笔画，标明物体的位置，再用There be句型把这几个介词串起来：There is a ball in the box./There is a ball on the box./There is a ball under the box./There is a ball near the box.学生一边观察简笔画，一边学句型，教师再归纳总结There be句型的用法。通过简笔画，学生对抽象的句型有了直观的了解，更能把握句型的特点。

又如教授以下句型：

Is this your /my/his/her pencil-box?

Yes, it is./NO ,it is not.

I think it is her eraser, Here you are.

Where is my cup ?

Excuse me!

老师可以先在黑板上画上下面六幅图，以此六幅图以表演的方式用英语进行问答，然后再让学生一边看黑板上的画一边听录音，这样，学生通过画面所反映的内容，结合所听录音，多数学生马上就能根据简笔画复述，甚至背诵对话。复述时，所有学生的注意力都能集中在黑板上的简笔画上，简笔画上出现了什么就说什么，把听、看、说有机地结合起来，教师在根据教学内容，重点结合简笔画，点拨学生复述不够准确或错误的地方，然后抽学生把复述内容中所有的语言点书写在每幅简笔画旁边，最后把简笔画全部擦掉，黑板上只剩下新的语言点（如上面内容）

这样，既帮助了记忆，又加深了理解。

6 用简笔画教课文

小学英语中的课文短而且简单，教师可以借用简笔画形象、生动地讲解课文。比如教师在教“Tom's Day”可画五幅简笔画：①早上起床图；②上午学习图；③中午吃饭图；④下午劳动图；⑤晚上睡觉图。这五幅简笔画可以帮助学生理解课文内容，掌握课文中心，背诵记忆课文内容。教师运用简笔画教课文，可以突破教学难点，训练学生的语言能力，同时提高学生学习的兴趣。

总之，通过一幅幅画面，使陌生的英语词句所表达的内容直观地展现在学生眼前，从而激发了学生学习英语的兴趣，发挥了教师的主导作用，体现了学生的学习主体地位，提高了学生的会话能力和语言的能力。使学生在轻松愉快的气氛中完成了听、说、读、写的训练，且对所学的知识记忆牢固而持久。在小学英语教学中运用简笔画，是提高教学效率的一种切实可行的方法。