打造高品质学校课程

学校特色是学校文化的集中体现。特定的文化带给人特定的文化烙印，正所谓“一方水土养育一方人”。地方文化赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”，它具有强大的熏陶功能。一所学校一旦形成自己特有的文化，学校的每一个人都会因此获得学校特有文化的滋养而发展、成长。日本的经营之神松下幸之助曾说过：“我只要走进一家公司7秒钟，就能感受到这家公司这个月的业绩如何。”这就是公司的精神文化。

作为教育者，应该不断地自我询问，应该送给学生什么样的教育？该给学生的未来留下什么烙印？笔者一直向往着办一所有味道、有内涵的学校。当学生闻到它能够积极向上、健康快乐地成长，当教师闻到它能够完善自我、尽职尽责地工作。那是一种书香的味道，是一种尽责至善、追求卓越的味道。黑龙江省哈尔滨市保国第一小学就是在这种“尽责至善、追求卓越”的学校精神的指引下探索和实践特色学校的发展之路。

以育人为目标，确立课程思想

教育的根本功能是育人，育人的主要载体是课程。为此学校提出了“学校的一切教育活动都是课程”的理念。学校无小事，事事皆教育。把学校中的每一件与育人有关的事都上升到课程的高度来认识。把学校教育教学的每项活动都视为课程，逐步形成了全课程的思想。并把全课程的思想作为学校特色发展的思想基础。以全课程为载体，通过“全程育”实现“育全人”的办学目标。

学校把全课程作为学校办学的思想基础，还基于学校的基础。其中包括优秀的学校精神文化基础（“尽责至善、追求卓越”的学校精神）、良好的管理基础（各项常规工作井井有条）、优秀的教师队伍。

落实课程思想，构建课程体系

课程体系是学校课程的脉络，它是学校教育理念教育行为的真实反映。构建课程体系必定涉及课程分类，目前常见的课程分类：按管理层级分国家、地方、校本；按课程性质分学科、综合、活动；按选择性分选修、必修。按学校按课程的呈现形式，把学校的课程分为显性课程和隐性课程。显性课程是指学校课程表内列入的学科课程。隐形课程是指不在课程表中反映，不通过正式的教学进行，但对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用的活动。无论是隐性的还是显性的，每门课程都有它独特的育人价值，学校追求的是课程的综合效能最大化，各门课程和谐共存，形成教育合力。从而实现全面发展学有特长的育人目标。

开发课程资源，创新课程实施

建设多元课程，彰显课程特色 教育的目的是育人，课程是育人的载体。为此，学校通过两方面建设多元课程，一是挖掘环境课程，发挥隐形课程育人的潜力，如打造良好的学校与班级育人环境，实现“润物细无声”的教育效果；二是聚焦活动课程，努力挖掘活动课程的魅力，无论是学校的感恩教育，还是经典诵读等校本课程，无不彰显出特色课程所具有活力与育人功能。

提升课程质量，推进课程实施 课程的质量决定着学生受教育的质量。学校初期以教师集体备课“五步法”为提高教学质量的方法，在提升至一定程度遇到瓶颈后，学校又成立了课题组，提出了全员参与，小组攻关工作思路。在全校教师共同的努力下，学校探索构建了以“自主学习、以学定教”为教学理念的课堂教学模式。在之后，学校又探索出了“激趣导入，明确目标――自主学习；合作交流――展示点拨；精讲质疑――拓展训练；巩固提高――总结反思、教学延伸”五步教学法。在深入研究、解决问题的过程中，学校课堂教学改革实现了跨越式的发展，取得了显著的成效，有效地促进了学生发展、教师发展，学校的课堂教学质量得到了进一步的提升。

建立保障系统，确保课程实施

加快教师成长，保障课程实施 学校的课程建设离不开教师的主动创造，教师队伍整体素质的高低决定着学校课程建设的成败。教师培训是学校发展的第一要务，是学校课程建设的重中之重。因此，学校以定期开展教材梳理工作、组织“师徒结对”培训、组织优秀教师成立校本课程研究小组、开展集体备课活动等方法加强对教师的培训工作，为课程重建奠定坚实的基础。

健全制度文化，保障课程实施 制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是学校课程建设的保障系统。学校利用科学管理提高管理效能。具体措施是，先后出台了学习制度、校本教研活动制度、反思制度、交流制度、教师备课制度、课题组工作制度、岗位练兵手册使用制度等一系列制度。在制度建立的同时，学校又建立了符合素质教育思想，发挥教师的主动性和创造性的软硬结合、纵横交错的教师评价体系。在制度文化的规范下，逐步形成的学校的行为文化。

学校理念，只有被学校成员普遍认同，才能内化为个体的思想，显现为群体的行为，才能逐渐形成为学校的行为文化。在日常管理中学校努力让制度从文本走向生活，从墙上走到心中。

未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，优秀的学校要以科学的校园制度文化鞭策人。而优秀的学校文化，将永远是决定学校教育品牌永葆青春活力的重要基石。

学校在打造特色学校的过程中做了一些工作，取得了一定成绩，但学校也面临着诸多问题，需要在今后的发展中去解决。成绩只属于过去，未来，学校领导班子将带领全体教职员工，继往开来，朝着下一个目标奋进，谱写更加华美的乐章。

（作者单位： 黑龙江省哈尔滨市保国第一小学）