电子时代的育儿选择

北京大学心理学系临床心理学方向博士毕业,现任清华大学学生心理咨询中心临床督导。具有非常丰富的青少年心理及家庭治疗的经验。曾接受首期中德高级心理师连续培训项目。

朋友的孩子两岁半,正是求知欲旺盛的时候,看见什么都要鼓捣一阵子,拦也拦不住。家里的老人照顾起小家伙来很费心,就对我的朋友说,应该让孩子静下来多学点儿有用的东西,开发智力,否则就输在起跑线上了。正好一个熟人到她家里时提到电子学习机可以帮助孩子提高智力,学到好多知识,孩子也会变得安静许多。这位熟人自己的孩子就是利用学习机,在短时间内认识了好多字,会背诵好多唐诗,强烈推荐我的朋友购买。这位心急似火的妈妈听了这话,好像找到了灵丹妙药一般,恨不得马上掏钱买。恰好我正在旁边,听到了这场对话,急得我就差扑过去堵住朋友的耳朵,按住她掏钱的手!

48周VS 53周

等熟人走后,我就和朋友讲了一大堆掏心窝子的话。一个孩子智力的发展,固然可以从识字和背唐诗等方面看出些端倪。但即使是5岁的孩子,识千字、背千首唐诗、会用电脑却也完全不能证明其智力发展的水平很高。

美国心理学家格塞尔做过一个著名的实验,让双生子(双胞胎)中的一个从出生后48周起就每天爬楼梯,连续爬6周;而让另一个从出生后53周起作同样的爬梯训练,结果是后者在2周以后爬楼梯的水平就赶上前者。这个研究证明了学习的前提是身心发展成熟。

起跑线VS终点线

问题还有另外一面:很多家长在让年幼的孩子认真学习知识的同时,实际上是剥夺了孩子自由玩耍的机会。家长觉得一个孩子到处乱爬、乱跑,把家里搞得很乱甚至破坏东西,当然是错事,没有任何好处。其实,这恰是一个误解。

学习能力的基础是大脑皮层的发育,而促进大脑皮层的神经产生出的丰富联结则是日后具有高超学习能力的重要保障。打个比方说,100米跑得再快,也不能确保在马拉松比赛中可以跑到终点;但是长期的基础体能训练却可以保障轻松地跑完马拉松。对于现代人来说,终生的学习和发展不正是一项马拉松运动吗?!在人的早期发展中,集中学习具体的知识,就等于在练习百米短跑;而促进全身心的能力发展则是在做基础的体能训练。

局部训练VS全脑训练

孩子所有的早期玩耍,甚至那些令家长头痛、难以管理的行为,都是孩子自发的基础体能和心理训练,是最基础、最重要、最全面的学习!这些学习,可以刺激大脑皮层所有部位的发展,包括视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢、运动中枢、语言中枢等等,而单独的知识学习训练的却只是大脑的某个局部。就像看起来功能强大的电子学习机,给孩子的刺激其实也比较单一,主要是训练视觉和听觉。所以,大多数电子产品对大脑潜能的开发也许只有一小半,比起受过全脑训练的孩子来说,在将近20年的学习生涯中,想持续保持成绩优秀的可能性显然不高。而全脑训练也并不是什么真正意义上的训练,只是指经过“全天然”、“纯自然”的玩耍。

毛毛从小就是我们小区里有名的“脏兮兮冠军”,在读书、识字方面默默无闻。然而上学后,她学习新知识、掌握新技能的速度却是最快的一个。她接触电脑的时间不长,却很快成为班级里最受欢迎的“科技骨干”。重要的是,她对新事物,总是充满好奇和有着强烈的兴趣。我想,她在学习这项马拉松的赛事中,应该会跑得更远,也更轻松、开心。