乒乓球对乒乓球选项课教学改革的启示

一、思考

笔者作为一名高校乒乓球专业的示范教学教师，在为学院一些乒乓球业余爱好师生进行指导时，经常遇见以上现象。结合乒乓球体育选项课教学，笔者头脑中一直有一个想法，虽然业余乒乓球选手与专业选手在动作上存在很大的差异，但业余乒乓球是否给我们乒乓球体育选项课教学改革带来一些重要的启示意义呢？在教学改革中，笔者作了以上一些假设。

（一）因势利导。因势利导，即顺着事情发展的趋势，加以引导。《史记•孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之。”对于“屡教不改”的业余乒乓球选手来讲，如果让其洗除大脑中存在的打法，按照标准的正规打法进行练习，几乎已经不可能。而如何让其能提高竞技水平，唯一的方法可能是对其现有打法进行改进。

（二）因人而异。鲁迅在《准风月谈•难得糊涂》中谈到：然而风格和情绪、倾向之类，不但因人而异，而且因事而异，因时而异。指教师因人的不同而有所差异。要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。业余乒乓球选手的教学更突出这一教学规律，特别是一些选手自身素质、协调能力和基本竞技水平，必须实行个性化教学。

（三）因难见巧。宋•欧阳修《六一诗话》：“得韵窄，则不复旁出，而因难见巧，愈险愈奇。”所谓因难见巧，即由于难而更显出技艺的巧妙。在给业余乒乓球爱好者陪练中，笔者发现，一些业余爱好者的一些自我发明技术，看似很难看、很不协调，与专业技术格格不入，但是很有“杀伤力”，值得融入专业打法中，对专业打法进行改进。

二、实践

（一）因势利导教学与学生群体的组成相适应。当前，高校乒乓球选项课学生选课基本是爆满，学生的兴趣很高，但真正具有三年以上乒乓球功底的学生不多，动作定型的学生不多，很多学生都还是业余的“草根”，学生的水平是参差不齐的。因人而异、因材施教，对于乒乓球选项课的教学具有突出意义。分类教学是因势利导教学的主要方法，笔者在教学中，通过初步观察，大体分成三类：第一类是具有多年训练并具有专业打法的学生；第二类是有多年训练但是个人独创的打法的学生；第三类是有兴趣但动作还没有定型的学生。第一类基本上是给予新的打法，让其自由练习；第二类便是按其打法给予改进意见；第三类按专业的正规打法，让其练习。在因人而异教学中，第二类人群是重点也是难点。

（二）因人而异教学与学生群体的特点相适应。乒乓球运动是一项协调、力量和速度等要求都比较高的运动，根据每个学生自身的掌握能力、协调能力等不同，因人而异至关重要。虽然笔者在分类教学改革中把来自全校不同院系、不同专业学生组成的乒乓球选项课班级成员分成三类，但是每个学生的素质是不同的。因此，在教学中，笔者经常会采取观摩和实践相结合教学，一些学生上手动作就变型，就让其先多观看具有多年训练并具有专业的打法的学生打球；一些有个人一定打法的学生，让其与各类学生进行训练，与高手练习可以挖掘其潜力，与相对差的选手练习可以培养自信；基本功差的学生，一般与水平相近的学生多打回合。

（三）因难成巧教学与学生群体的水平相适应。作为体育运动，特别是乒乓球运动，该运动是一项二人以上的运动，个人技能的提高离不开他人陪练。即使不是比赛，也有比赛的含义，因此，为了能让对手丢球，很多选手开始都是以赢球为目的。因而，在乒乓球选项课教学中，要顺应选手的这种心理，满足选手的成就感，业余乒乓球选手给我们的启示，要让学生能出“巧”、出“奇”，特别是在学生水平参差不齐的情况下，一定要保证学生能打出个人独特的打法，有个人独特打法，学生才能在兴趣中成长起来。因而，对于乒乓球选项课的学生来讲，要善于用因难成巧的手法激发学生学习兴趣，提高学生的竞技水平。

三、总结

（一）坚持多措并举的原则。因势利导教学、因人而异教学、因难成巧教学，三者是辩证统一、相互促进的，因为学生水平的参差不齐，需要三者综合运用，才能让乒乓球选项课教学改革落到实处，才能把业余乒乓球选手带给我们的启示真正有效地应用于其中。因而，在乒乓球选项课教学中，需要多措并举，多管齐下。

（二）坚持基本功训练第一的原则。乒乓球是一项对技术要求比较高的运动，经过多年的发展，加上很多专业人士的研究，现有的打法是非常有用的，也是比赛中能致胜的。因而，对于乒乓球选项课教学来讲，强练基本功是关键。不能只求奇、只求赢，而忽略了基本功的练习。一旦基本功定型后，可以开创一些新的打法。

作者：张凤仙 单位：武汉理工大学