浅谈新疆内职班美术教育实践中的重点问题

摘 要：在当代社会对美学理解加深的环境下，中等职业学校美术教育实践总结出，学生美学修养对学生的专业发展有关键性影响。为使职高学生强化美学艺术鉴赏，结合职业特性和提升工作能力需要，浅析如何结合少数民族学生实际情况，生源地区艺术文化形式，改善美术教学形式，探讨美学修养在职高美术教育中的重要性。

关键词：职高美术；内职班；美学修养

职业高中美术教育旨在增强学生的美学修养。在教学实践过程中美学修养可以说是至关重要的一环。美学修养一方面可以提升学生专业素质，另一方面，在提升艺术修养的过程中锻炼审美观和创造美的能力，从而进一步提升学生美的素养，让学生在就业时能更有优势。正因如此，职高的美术教育针对来自少数民族地区的学生，更应当将提高学生美学修养作为一项重要任务，与此同时，实践过程中老师作为“引路人”的任务也将更加重大。

一、强化审美能力，树立与时俱进的审美观

对于美的感知力可谓是美术教育的重中之重，能够具备这种感知力也是美学修养的基础。没有对美的理解，也就没有办法发现生活中的美，更没有办法基于生活的美创造美。每个国家、不同民族、相异的地区都会对美有不同的理解与追求。所以，对于培养专业技术人才的职业高中来说，加强学生审美的培养是十分重要的。在对新疆内职班的美术教育实践过程中，教师应当承担起引导的责任。课堂上尽可能多地让学生欣赏名家作品，同时展开讨论与交流，教师再加以正确的专业知识讲解，学生在欣赏和讨论的过程中逐渐积累更多的美学知识，提升美学修养，树立与时俱进的审美观。针对教学对象是新疆内职班学生，可以在课堂上选取新疆特色文化的艺术作品，例如，黄胄的名画《弹琴的维吾尔族少女》等。教师可以带领学生一起探讨新疆的相关文化历史，加以视频素材观赏，让学生对自己熟悉的生活文化有更高艺术层面的理解。在学生充分理解和思考后，开展讨论活动，让学生抒发自己对于作品中美的理解，更能深化大家对美的感知。其次老师用专业知识引导学生从专业角度进一步加深对艺术的理解，充分了解作者的思想，点出美的所在，教会学生发现美的方法。同时美学不能与历史、音乐、文化等方面分割开来学习，需要在多方面对学生加以引导，多学科融会贯通，培养审美能力，树立良好审美观。

二、融入日常生活，感悟平凡的自然之美

俗话说：“艺术源于生活，更高于生活。”没有一种艺术不是从生活中生发而来，可见美和艺术的创作往往都是在生活中积累而成的。职高美术教育也应当把生活采风，从自然中获取素材作为一项实践活动。在课堂欣赏高雅艺术，培养多维艺术素质的同时，老师也可以带领学生走进自然的怀抱，以素写、色彩、摄影获取大自然美的素材。新疆拥有祖国西北最广袤的土地，原始自然景色数不胜数。可以利用学生假期，让学生回到自己的故乡，记录身边美的事物。例如，可以让学生在假期用绘画、摄影等手段记录胡杨林的美、天山的美、那拉提草原的美、歌舞的美、服装的美、食物的美……并让学生加以文字表述。这个过程，是对课堂美学理论的实践，是对美的感悟力的体验，更是祖国广袤土地上各族文化的融合，从中也将审美理论真正转化为审美观。日常生活的点点滴滴也可以作为艺术表达的来源。家庭中的生活瞬间，学校中青春洋溢的身影，宿舍里的点点滴滴，身边总有充满令人感动的瞬间。老师则可以抓取代表性的瞬间，例如，父母在站台目送孩子离开的背影，或者是课堂上洋溢着笑容的脸庞……让学生深刻领悟生活中的美是无处不在的。新疆内职班的学生不远千里来到内地求学，学成后还是要回到生活中，给人们带来富有美的活动，而不是死板的理论操作者。用课堂的理论结合对美的真切体验，学生的审美观得到进一步提升，也为职业生涯打下更加坚实的基础。

三、打破书本陈规，锻炼学生的美学创新能力

社会瞬息万变，科技飞速发展，需要的就是有创新精神和创新思维的人才。职高美术教育为社会提供专业技术人才，美术教育实践就更不能忘记创新意识的培养。一方面，教师需要突破传统的教育方式，要能结合新的教育手段更加高效地传授美术理论，更要针对生源地特色，培养学生美学的创造力。另一方面，学生也应该主动接受新生事物，养成发散性思维，结合传统艺术理念创生出新的美学感悟。比如说，对于新疆内职班学生来说有着得天独厚的文化积累，更能创造出让人眼前一亮的作品。教师可以针对新疆民族文化，鼓励学生创新思维，将自己熟悉的文化艺术形式结合到作品中，体会平时没有体会到的美，创造与众不同的富有民族特色的作品。

四、抓住职业特色，激发学生动手实干能力

理论停留于纸上，创新萌发于思想。动手实干，将美用创新和专业素养展现在大家面前才真正是职高艺术教育的最终目标。美学修养是学生个人修养的体现，创新思维是学生能力的体现，学生要抓住自己所要从事职业的特点，发挥个人所长，以更加适应社会对人才的需求。例如，新疆内职班学生要认识到国家发展趋势，西北也是国家重点发展方向，因此可以以家乡为依托，以市场为机遇，以美学素养为提升，在自己的专业领域发挥更大的活力。所以在进入职场前既要了解自己职业的特点，更要有动手实践的能力，毕竟职高美术教育的最终目的是使学生的专业得到更出色的发挥。

总而言之，美学修养作为职高美术教育实践的重要组成部分，是学生的必备素质之一，老师更加需要意识到不同民族的学生所需要的美学知识也是有差异的。因地制宜，引导学生发挥地域特点，让学生的感知力、审美观得到专业的提升，为学生的就业之路增添靓丽的色彩。

参考文献：

[1]徐冰.徐冰：艺术语言的建设不可忽视[J].东方艺术，2010（3）.

[2]邹跃进.什么是当代艺术[J].中国艺术，2008（1）.

[3]许江.中国当代视觉文化的境遇与责任[J].新美术，2009（2）.

（作者单位 浙江省慈溪市宁波行知中等职业学校新疆部）