浅谈农村初中学生英语听力的培养

【摘要】初中英语教材从93年版本到现在的按新课标编排的版本都强调听、说、读、写四项技能的培养，其中听是其它技能的前提和基础。在农村初中英语教学中，由于教学设备缺乏和落后，教学环境差，学生的听力培养成为一个老大难。在十几年的教学实践摸索中，我总结出以下两方面，对学生进行“行之有效”的听力培养训练。

【关键词】初中英语听力培养

初中英语教材从93年版本到现在的按新课标编排的版本都强调听、说、读、写四项技能的培养，其中听是其它技能的前提和基础。在农村初中英语教学中，由于教学设备缺乏和落后，教学环境差，学生的听力培养成为一个老大难。在十几年的教学实践摸索中，我总结出以下两方面，对学生进行“行之有效”的听力培养训练。

《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的听力兴趣，使学生树立听力的自信心”放在了课程标准的任务，本文就学生英语学习听力缺乏自信的原因进行了分析，并针对如何在英语教学设计与实践中利用各种手段与方法，尽可能准确地把握农村学生的特点，激发他们学习英语听力的兴趣，为他们搭建展示自己的舞台，使学生在自信中，学习英语听力等方面进行了一些探索。

1.注意平时听力的培养

英语听力需要一个长期的，逐步地提高，不是一朝一夕就能完成的，因此对学生听力的培养要重在平时。

我从如下几个方面入手：

1.1课堂上使用英语。

在农村初中，学生除了课上听老师，听磁带，其余时候是没什么机会接触英语的。因此，我注意课堂上用英语创造一个好的语言环境，让他们慢慢地听懂英语，适应英语，并作出正确的反应。本人曾在初二年级接手过一个新班，第一堂课使用课堂用语时，学生听得莫名其妙，而我自己所教的平行班就能做出快速的反应，这就看出平时使用英语对学生听力的重要性。

1.2正确使用教学磁带。教材配套磁带都是由外国人朗读的，正确、合理使用磁带，让学生多熟悉外国人的语音、语流、语速、语调等，对以后听懂英语，使用正确的英语有很大的帮助。但需要注意，在不同的阶段有所侧重点。在初一年级应先对课文材料熟悉的基础上再去听，听的时候，要求学生不要看书，以免影响听的质量，也避免养成“看一下”的依赖心理，而造成对所听内容不相信而影响对所听材料的整体理解，也影响以后听体力水平的提高。

初二、三年级则不管是否已经熟悉，一律不允许看书。同时在听时可以设计一些简单的问题，让学生有目的地去听，这些问题一般包含以“what， who， when， where， why， how ，how many”等词引导的问题，但要注意一次不要问太多问题，每听一遍有一、二个问题即可，同时设计问题要根据学生的水平有一定的梯度。

1.3进行一定的听力训练。听力训练一般包含精听和泛听两种。

1.3.1精听，指对学生进行专门的听写训练。其内容有：①单词辨音练习；②听写句子练习；③短文填空听写；④短文听写。

1.3.2泛听，多听短文对话，主要让学生听懂大意，或让其注意某个弦外之音，同时可让学生有针对性地听某个方面并回答出给出的问题。泛听有以下作用：

①让学生掌握英语口语中连读，失去爆破，省音，语调等。

②听不同人的说话声音、语速、说话习惯等。

③学会通过关键词串联所听内容材料的大意，达到耳闻心思，潜移默化，逐步提高听力水平。

④注意：听力训练应尽量由别的老师录制获取或者购买层次相当的听力材料，因为如果学生只熟悉自己老师的声音，一旦听到陌生的声音就会因为不习惯而影响听力理解，所以多听教自己之外的教师语音，语调。提高听力能力。

2.教给听力技巧

在平时的训练，能让学生听懂别人的话。但是，如果不掌握一定的听力技巧，在听力测试时也容易造成一些不必要的失分。

我们都知道口头语言不像书面语言那样信息可以持久，说话一结束声音就没有了，所以听力再好的人也要学会一定的听力技巧。

听力技巧训练包括：

2.1听前预测。考试都有一定的准备时间，拿到试卷把名字写好后，应快速浏览听力部分进行预测。通过阅读选择项预测对话或短文的框架，可能涉及的内容及问题，脑中形成对话或短文的大概印象。听时再注意加以印证，最终形成文章的真正完整的认识。

2.2听时注意事项。①边听边速记，如人名、地名、数字、时间等；②抓住关键：尽管听力材料中的任何语言信息都可能成为出题点，但还是有些规律的，一般来说，对话说出的问题多属于第二个讲话者有关；③注意关联词语，特别是表转折、因果关系用的词，因为这些词后一般有重要细节；④注意时间： 听力不像阅读，随着声音消失，留下的只是脑中的记忆，只有尽快利用脑中的印象，快速做好题，对于未听清楚或一时忘记的不要着急，因为听力理解录音一般都是两次。

2.3听后检查。听力结束后不要急于做后面的笔试部分，而应充分的利用刚听录音后的一点印象，抓紧时间检查一下，从而提高得分率。

听力包括听者的基本功和解题技巧，两者相互作用，只有注意学生平时的练习和听力技巧的培养，长期下去，学生的听力是会达到令人满意的效果的。

现在，因为“5.12”地震造成四川有些学校不考听力。教师和学生放松对听力的训练。望广大读者深思“听力该放松吗？”

参考文献

[1]傅道春编著.《新课程教师行为的变化》

[2]《英语新课程标准》，北京师范大学出版社

[3]关文信主编.《新课程理念与初中英语课堂教学实施》