浅谈初中英语听力技能的培养

[摘 要]英语听力无论在实际的语言交际中还是在应试考试中都占有很重要的位置，同时它也是英语教学的难点。对学生听力能力的培养需要一定的方法和技巧。培养学生听英语的兴趣和习惯，掌握正确的听力方法和技巧，对初中英语听力综合能力的培养尤为重要。

[关键词]听力训练 听力技能 应试策略

[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160037

《英语课程标准》明确规定初中英语教学的目的是“通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和人为交际初步运用英语的能力”。在语言交际中，四种技能相辅相成，缺一不可。同时，听力测试也是中考试题中一个重要的组成部分。所以，对于初中阶段的学生来说，听力的训练非常重要，并且要从一开始抓起。那么如何才能提高学生的听力水平呢？笔者在教学中总结了以下经验。

一、 掌握语言基础知识，培养听的兴趣和习惯

兴趣是学习的动力，也是最好的老师。中学阶段，学生进入新的学习环境和阶段，对英语也产生极大的好奇和兴趣。这时教师就要利用好学生的这份好奇心，善于诱导，尽力创造一个轻松和谐的英语语言学习环境。教师可以采用灵活多变的听音形式，如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等，并配以录像、图画、动作等形象的教学手段，同时把竞争机制引入听力教学，以激发学生的听音兴趣，调动他们的听音积极性，从而收到良好的听音效果。

当然要想听懂英语必定要掌握一定的语言基础知识。学生对语言知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。要想学生听好听懂英语，教师一定要帮助学生掌握正确的语音、语调及语速，连读、弱读、重读、爆破、意群划分等语音技巧。熟练记忆已学单词，多读书，加强上下文的理解和思维联系，为提高听力打下良好的基础。

同时，在教学之初一定要培养好学生的听力习惯，教师也要选好适当的听力材料。教师可以充分利用课前课后及复习课的时间，设置相关水平的听力内容来训练听力。尽量坚持每天都听，让听听力像吃饭，睡觉一样重要，成为日常学习的一部分。长此以往，他们的语言中枢神经不断受到刺激，其听力水平就会在不知不觉中得到提高。

二、 合理安排任务，培养听力技巧

听力最初，教师要为学生设置适当的内容和任务，并且听力内容一定要由易到难，由简到繁。

使听力训练得到较好效果的一个重要环节就是听的策略。其中主要的策略是泛听和精听相结合。精听要求反复放听录音的内容，集中注意抓住内容中的重要事实、要点、细节；而对于录音内容的主旨等信息，则需要运用泛听的策略。

但是精听和泛听的策略不是在一次两次的活动中就能掌握的，它应该贯穿在整个初中英语教学活动中。在长期泛听和精听的实践活动中，学生逐渐学会运用泛听的策略在有限时间里有选择地抓住有用信息进行有目的地听，即将注意力有选择地集中在主要内容，主要思想及上下文内容的关键词上去了解听的内容的大意或主要思想；在此基础上，运用精听的策略再去抓住重要事实，要点和细节，尤其是一些重要数据，从而使大脑分析处理语言信息的过程更有效。

三、掌握一定的听力应试策略

掌握正确的听力方法和必要的技巧很重要。那么在平时听力训练和正规考试中掌握一定的应试策略也是非常必要的。1.做好听前准备，保持良好的心态。听前首先要稳定情绪，遇到没听清的单词就容易烦躁，产生畏惧心理，以致影响听力成绩。所以一定要沉着冷静，放松心情，充满自信，集中注意力投入到听力中去。2.预览并预测话题。学生应充分利用试卷发下后的5分钟时间熟悉所有听力答案，这是前提，也是整体；其次，在播放的过程中，小题与小题之间也会有间隔时间，利用这个时间再浏览一遍要听的这道题，做到短暂强化意识。3.听中大胆预测，选定答案。心态调整好了，应快速阅读所给问题，大胆预测对话内容。预测包括根据生活经验和上下文进行预测，根据听到的信息，充分利用所给材料，从材料中预测故事发生的时间、地点、人物、谈话内容以及后果，做到心中有数。4.认别信息词，抓住主题句。关键词即与主题或问题有关的关键性词语，抓住了关键词，就能很快理解材料主要内容，判断出人物关系，推断出说话人的意图，观点等，从而迅速准确地捕捉到相关问题的答案。5.抓主题句是做听力题的核心，大多数对话中的主题句，多是由后说者的回答予以表达的，短文要注意开头结尾。开头句是信息内容的引导句，它能揭示整个段落讲的是什么，信息内容将向哪个方向发展，而结尾一般是归纳总结，突出主题的。

听力能力也是一种综合能力，不是一朝一夕就能炼成的功夫，是在教学过程中慢慢积累的，在过程中也要多注意方法和策略。坚持好的方法，持之以恒，必然会有所收获。