英语课堂的调味剂

在我国英语作为第二语言被学习，最重要的学习环境就是课堂，而课堂的教学效果直接关系着语言的学习情况，能及时、合理地调整课堂气氛，对优化英语课堂教学效果是很重要的。

英语课堂提神法注意力在这些年的教学中，我慢慢发现，课堂气氛越活跃，教学效果就越好。然而，在每一堂课上总是开展吸引学生注意力的活动，显然是不现实的，但是及时地调整一下课堂气氛，调动一下学生的学习积极性是完全可以的，作为调味剂出场的以下办法是挺有用的。

一、手语提神法

学生的课间活动时间很少，再加上人数多，地方小，学生总是带着上节课留下的疲惫走进下一节课的课堂，此时给学生一点点放松休息的时间，那么在接下来的教学中，其效果就会更好一些。每当上课看到同学们疲惫不堪的样子时，我不会责怪他们，而是先教给他们一、两个简单的手语动作，如“你好”“谢谢”“对不起”“帮助我，你真好！”等等，学生对这些手脚协调的动作非常感兴趣，有时个别学生的动作会让全班所有同学都开怀大笑。这样既让学生休息了一下，又让学生增长了常识，还提高了学生学习英语的兴趣，再借机引出本节课的话题。我们在上Lesson　12　How　Many？（Learning　English　Student　Book　1）时，我发现学生注意力不集中时，我就教他们做如下手语游戏：当数one时，右手拍桌子，数two时右手拍左腿，数three时右手拍右腿，数four时左右手合拍，数five时右手拍左手背，数six时左右手合拍，数seven时右手打响，数eight时双手合拍，nine点头，ten摇头。起初速度较慢，慢慢加快，学生做得相当得好，并且精神也打起来了。

二、英文歌曲提神法

现如今歌曲是最流行的交流方式之一，谁不会唱几首歌，就连幼儿园的小朋友都会唱很多首歌曲，可是你要是让学了好几年英语的初中学生唱几首英文歌曲，那就寥寥无几了，更甚者一首也不会唱，难道是他们不喜欢吗？当然要在英语课堂上教学生唱古典的英文歌曲，是不现实的，但是教学生唱一些简短的儿童英文歌曲还是可以的。其课堂上的提神效果远远甚过你的责备，记得在一节下午的英语课上，我让同学们自己复习一下one～ten的单词，有个别同学快要睡着了，鉴于此，我就打开录音机，让学生伴着音乐学唱数字歌，随着音乐响起，歌声传出，学生也来了精神，没多久就学会了，课堂上要睡觉的懒虫也不见了，我打趣地问：“瞌睡虫呢？”同学们都笑了，我也笑了。

圣诞节那天，我教学生唱那首Merry　ChristmasDay的英文歌曲，下课后竟然有学生在校园中唱，这在以前根本就没有的事，这让我高兴了好几天。其实，学生蛮喜欢英文歌曲的，在以后的教学中，我就教了好多的英文歌，有时在课间操集合时就听见他们唱，对于老师来说没有事情比这更让人高兴的了。

三、幽默小故事与漫画提神法

幽默、漫画与故事是现实生活中最受欢迎的放松方式，他们夸张地反映了我们现实生活中的某个细节，也是对未来生活的发散式设计。能将这些材料灵活、合理的应用到课堂教学中，其效果会更好。在讲解以ful结尾的形容词时，我给学生讲了如下的幽默小故事：在某日的英文课上，英文老师问小呆：“请你说几个加‘ful’的形容词。”

小呆回答道：“thankful，grateful，thoughtful.”

老师说：“Very　good！What　else？”

小呆答：“careful.”

老师又问：“Any　else？”

小呆又答道：“Oh，还有阿弥陀ful（佛）.”

说完之后，同学们都相视而笑，接着，我就问学生以ful结尾的形容词有哪些？在前文中提到的那几个词，同学们都记住了，没有比这再更好的教学效果吧。

上Lesson　46　Let’s　Go　to　the　Zoo！（Learning　English　Student　Book　1）这一课时，我用幻灯片放了许多动物的图片，如tiger，monkey，elephant，lion　and　so　on.随后就放了下面的动物漫画：

同学们看着那夸张的眼睛，笑得前俯后仰的，接着就问他们：What’re　they　in　English？学生就开始说了，过了一会再告诉他们相应的英语单词，并告诉他们动物们正在干什么。几天后再说起此漫画时，大部分同学仍然会用英语表达此图。

四、绕口令、顺口溜提神法

在练习音标[θ]的发音时，枯燥无味的单词就像催眠曲一样，快要将学生哄睡着了，于是，我就用以下绕口令将同学们的兴趣给提起了。

Ithought　a　thought，but　the　thought　Ithought　was　not　the　thought　Ithought.

If　the　thought　Ithought　had　been　the　thought　Ithought.

I　wouldn’thave　thoughts　so　much.

我教了几遍以后，同学们就自己练习了，有的同学还相互切磋着练，练着练着有人的口就绕不过来了，于是自己就笑自己了，没有人再感到困了。

顺口溜教so与such的用法既简单又轻松。口诀是：

名前such，形、副so，多多少少要用so。

little属特殊，“小”用“such”，“少”so。

如此方法学生很欢迎，这既让学生学到了知识，更让学生感到了乐趣，从而对英语产生了浓厚的兴趣。

五、情景提神法

就是让学生通过空想解出疲惫的方法。比方说，体育课后的英语课，同学们总是有说不完的话题，每逢夏季，学生便汗流浃背地坐在教室里，扇风的扇风，说笑的说笑，此时的批评是不奏效的。于是，我就想了一个好办法——情景法。

我让学生轻轻地闭上眼睛，大脑里只想荒野里，雪盖住了脚面，狂风夹着鹅毛般的大雪，任意撕扯着你身上仅有的一件单衫……我要继续说时，却发现有人打了一个寒颤，同学们面面相觑，传递着同一个鬼脸，然后笑了，我也笑了，随后我们进入了课堂。

六、英文广告提神法

通过成功举办2008年的奥林匹克运动会，我国人民群众的英语水平提高了一大截，随后英文广告也是随处可见，广告的生动、形象、精炼、富于感彩和读起来琅琅上口的特点，更是学生们喜欢的，当我们学习when引导的时间状语从句时，我们一起看了下面的广告词：

When　you　are　cool，tea　will　warm　you

When　you　are　hot，tea　will　cool　you

When　you　are　sad，tea　will　cheer　you

When　you　are　excited，tea　will　calm　you

当同学们不知道其中的含义时，他们对此广告并没有什么兴趣，但在弄清楚其中的含义后就产生了极高的兴趣。此刻，他们明白了英语就在身边的道理。

总之，有很多的方法让学生在课堂上时刻保持注意力集中的状态，来达到优化课堂教学效果的作用。例如，朗读法、课堂表扬法、名言警句法、课堂提问法，等等，只要善于思考，就不愁没有办法吸引学生的注意力。以上是本人在教学中的一点心得，灵活应用效果才好。

参考文献：

[1]Learning　English（Student　Book1）.河北教育出版社，2008.15.57.