浅谈小学数学课堂中游戏教学法的运用

【摘 要】数学学习对于初步接触的小学生来说是比较枯燥的，学生的天性是爱玩的，适时地运用游戏教学法，可以达到寓教于乐的作用，很好地提高教学效果，巩固教学质量。本文对于小学数学课堂中游戏教学法的作用及具体的实例展开论述。

【关键词】游戏教学法 兴趣

美国教育家布鲁诺说过，“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，很大程度上凭兴趣支配学习，但他们却对游戏情有独钟。教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣，如果我们把游戏教学法引入课堂，在教学过程中根据需要合理创设有趣的游戏，把抽象的数学知识与儿童喜闻乐见的游戏有机的结合起来，使其融为一体，相互促进，就可以激发学生的兴趣，让小学生在游戏中乐学、善学，收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学的实效。

因此，小学数学教师应更多地关注数学游戏这种教学法，让更多的学生享受到数学教学中游戏带来的乐趣。

一、运用游戏教学法帮助学生建立数感

在数学活动中，具有良好数感的人对数学情境能反应迅速、准确、敏捷和思路简缩，能自然地运用最优化的解题策略。培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。教师在教学中要充分利用游戏的手段，帮助学生建立数感。

如：教学《认识11-20各数》时，教师可以设计一个数一数的小游戏，让学生快速的参与其中。学生在游戏中会用各种各样的方法数：先是1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，……接着引导学生先数出10根捆成一捆，再数出2根，容易看出是12根……使学生形象地感受到“把10根捆成一捆”这种方法的优越性，也对“10个1是10”有了真正意义上的理解，为以后认识更大的数打下良好的基础，建立了良好的数感。

数感的形成是潜移默化的过程，教师可以借助游戏教学法让学生在轻松的氛围中学习，形成良好数感，提升数学素养。

二、运用游戏教学法发展学生的空间观念

发展学生的空间观念，历来是小学数学教学的目的之一。教师在这部分教学中可以设计一些游戏，让学生充分的观察、测量、动手操作，从经验活动的过程中逐步建立起来空间观念。

如：在教学《观察物体》时，可以设计“搭一搭”的游戏，甲生先搭好一个立体图形，乙生通过提问，搭出同样的立体图形。乙生：“用了几个正方体？从正面看是几个正方形？”甲生：“用了3个正方体，从正面看是3个正方形。”根据甲生提供的信息，乙生可能搭出3个这样的物体，乙生再提问，使其缩小范围。乙生：“从侧面看是几个？”甲生：“2个”。乙生得出判断：只能是这两个。乙生：“上面的方块在左边还是右边？”甲生：“右边。”从而搭出了一个同样的图形。

这个游戏对培养学生的空间观念有很大的帮助，有一定的挑战性，学生是很感兴趣的。在推导一些图形的面积、体积计算公式时，都可以采用让学生动手操作的游戏来完成。

三、运用游戏教学法加强学生的数据分析观念

数据分析就是有组织、有目的地收集数据、分析数据，使之成为信息的过程。学生面对一堆数据时可能会感觉枯燥乏味，因此，教师要酌情设计适合的游戏激发学生的学习动机。

如：在教学《统计》时，教师可以先拿来几种玩具，如跳绳、球、毽子等，问：“你们喜欢做游戏吗？”“你们喜欢玩这些玩具吗？”学生的回答当然是肯定的。然后让喜欢这些玩具的学生进行游戏，其他学生对他们进行分类，把人数记录下来，制成统计表，再完成统计图，这样学生在玩中不知不觉地就学到了知识。课下再分组进行游戏并记录各项游戏的人数。这样，既让学生认识到统计的作用，又让学生去实际调查，极易引起学生学习兴趣和求知欲望。

统计与学生的生活联系紧密，恰当的设计一些学生喜闻乐见的游戏，可以让学生对数据产生亲切感，主动地去分析数据并提取信息，从而培养了学生的数据分析观念。

四、运用游戏教学法提高学生的运算能力

运算教学是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础。培养学生准确、迅速、灵活的运算能力是小学数学教学的一项重要任务。因此教师要把激发兴趣放在首要位置，设计多种多样有趣的游戏来提高学生运算的积极性，从而强化学生的运算能力。

如：在解数学问题：“鸡兔同笼，有头15个，足46只，问鸡兔各几只？”时，学生心算、笔算都会出现困难。这时可以设计一个游戏：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。“现在兔子和鸡的足数一样了，上面15个头，下面多少足呢？”学生答：“15×2=30只。”“少了多少足？”“16只！”这时学生会很快想出：“有16÷2=8只兔子，7只鸡。”通过这样的游戏，学生的学习兴趣顿时激发了出来，并迅速地找出了解决问题的方法。

学生面对的计算题的确是枯燥乏味的，作为教师一定运用好游戏教学法，设计出丰富多样的让学生产生浓厚兴趣的游戏，以此来激发他们计算的积极性，提高计算的正确率，进一步培养运算能力。

《新课标》中指出：让学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一。运用游戏教学法，创新数学课堂，可以提高学生的学习兴趣，有助于调动学生的学习积极性和自觉性，进一步引导学生在数学这片广阔的空间中去探索、思考和实践。数学游戏以其内容和形式所体现出的独特风格，在小学数学教育中扮演着特殊的角色。因此，在小学数学教学过程中，教师应关注数学游戏这种教学方法，根据小学生的年龄特点和心理活动特征，适当地运用游戏教学法，使这寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心，使其成为提高教学质量的一个有效的手段。

【参考文献】

[1]小学数学新课程标准（修改稿）解读.

[2]邵荣华. 浅谈游戏教学在小学数学中的应用. 教育学，2012（5）.