浅探农村初中如何构建高效语文课堂

杜郎口中学的高效课堂教学形式给农村初中以极大的鼓舞。但是杜郎口只是特例，很多农村初中创建高效课堂情况复杂、困难多、阻力大，单靠复制模仿很难构建高效课堂。笔者分析了当前一些语文高效课堂模式的利弊，并以一名普通的农村初中语文老师的身份，从实践角度提出了自己对于创建农村初中语文高效课堂的浅薄看法：课堂内容要简约；教学过程要生动有趣；培养学生良好的学习习惯。希望能对当前农村初中创建语文高效课堂有所促进。

近几年，在新课改的推进之下，涌现出诸多课改出名的学校。课改名校的名利双收吸引了很多学校加入其中，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一霎时，各个学校纷纷学习模仿，课堂教学改革呈现出百花争放的美好景象，各种高效课堂教学模式也应运而生。就拿我们涟水县来说，近两年，我县组织了“十大高效课堂教学模式”评比，全县中小学基本每家都有自己的教学模式。

结合自己十几年的教学经验，从农村初中的实际出发，要达到高效课堂，可以从下面几个方面着手：

一、内容简约实用

语文浩如烟海，无处不在。语文教学在教材版本、教学手段、教学目标、教学流派等方面都有着诸多分类，常常使入行者感到眼花缭乱、无所适从，很多语文教师在语文课堂中往往无法取舍，充实了大量内容，结果是高耗低效。从农村初中的实际出发，我认为力求简约实用的语文课堂要做到以下三点：

1.教学目标要简明实在

教学目标是课堂教学的核心和出发点，是一堂课的灵魂。高效的课堂必须目标明确、简明、实在。语文老师在备课之前应该对《课程标准》中第二部分课程目标的内容有充分的理解。制定一堂课的教学目标不宜过多，宜简单实在，符合《课程标准》规定的年段目标、课本的单元目标；适应农村初中学生的水平和需求，使学生经过努力能够达成。当然，目标简单不代表学习过程单调枯燥，在预设教学过程时，教师要考虑每一个教学环节的丰富性，力争使课堂教学“简约而不简单”。

2.教学内容要简化

语文课堂要传授的内容实在有很多，精选内容是关键，过多的教学内容使教学效果变差。教师的条分缕析、口若悬河往往造成蜻蜓点水、面面不到的教学效果。最好的境界是“弱水三千，只取一瓢饮”。

在教学内容的选择上，首先要研究目标、研究学情。考虑学生可学什么、学习困惑、学习兴趣点，以此制定教学重难点。其次，问题要精简。语文课堂应是工具性与人文性的统一，重点还是要通过“读写听说”使学生有感悟。教师在问题的设计上应该构建“大问题”，由“大问题”统领整个课堂，保持课堂的完整性。最后，教学环节要简化。从“板块式教学”的角度，可以根据文本特点设置2～3个教学板块，要重点体现积累、品析、运用等板块的作用。只有思路清晰、环节简化、过渡自然，才能提高课堂教学效率。

3.教学方式要简便

教无定法，贵在得法。多媒体的教学设备丰富了课堂的内容，但也带来了诸多弊病。但丰满的语文课堂并不排斥现代教育技术，只是要“用在当用时，止于当止时”。

二、教学生动有趣

“兴趣是最好的老师”，一节生动有趣的语文课会让学生喜欢上语文，激发学生学习语文的动力。对于农村初中的学生而言，他们学习基础差、对学习本身不感兴趣，如果能激发他们学习语文的兴趣，那绝对是一件“功德无量”的善事！笔者以为，可以从以下几个方面激发农村初中学生学习语文的兴趣。

1.教师要提高教学水平和教学的艺术性

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能容忍老师的不学无术。”语文教师一定要知识丰富、多才多艺，才能在备课时才思如涌，在课堂上左右逢源，在课后与学生连成一片。这样的老师怎能不引起学生的学习兴趣呢？

2.适时开展受农村学生欢迎的语文活动

可以帮助学生将课本改编成课本剧；背诗歌比赛；手抄报比赛。学生在各种活动中可以查找资料，潜心研究，互相协作，学习提高，逐步培养学习语文的兴趣。大可不必担忧这样会影响学生的语文上课时间，“磨刀不误砍柴工”，付出必有回报的。

3.控制作业考试难度，增加学生成功的信心

对于农村初中生的作业和考试，教师要控制难度，过深或过浅都不行。教师要由浅入深，小心翼翼地培养学生成功的信心。有了小小的成功喜悦，自然就有了学习的兴趣。

三、培养良好的学习习惯

好的习惯可以增加成功率；好的习惯可以让学习更轻松；好的习惯可以提高语文课堂的教学效率。

一是培养学生使用工具书的习惯。笔者在开学第一天就要求所有学生在学习语文时都备有《新华字典》，最好还要有《成语词典》《汉语词典》等语文工具书。

二是培养学生自主预习的习惯。现时的多种高效课堂教学模式都突出了自主预习、自主学习的重要性。

三是培养学生朗读的习惯。朗读是语文的基本功，是理解感悟文章、培养语流语感的重要途径。一般情况下，根据一个学生读文章的好坏就可以来判定他语文成绩的好坏。指导农村初中生朗读，第一是要读准，第二是要读流利甚至熟读成诵，第三要读出感情。从笔者的实践效果来看，农村初中生朗读效果整体不佳，这就要求教师本身要善于朗读，通过自身的示范和熏陶来带动学生。

语文浩如烟海，是门很宽泛、很深奥的学科。语文教学也是一门很艰深的学问。语文教学各种理论思想千变万化、此起彼伏。一眼看去，都很美丽；细细琢磨，适合的才是最美的。再高明的理论一旦“不接地气”，就会变得“水土不服”。我们农村初中的一线老师必须理论联系实际，因材施教，努力耕耘，在农村初中的贫瘠土地上生根发芽，培育一片生机勃勃的园地。

（作者单位：江西省于都县仙下中学）