教育均衡发展在高中英语应用研究

摘 要：教育部长袁贵仁在2011年11月7日指出：把均衡发展作为义务教育新目标，作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程，切实抓紧抓好抓出成效。本人针对当前农村高中英语课堂教学情况，如何在英语课堂教学中实施均衡教育思想，不断提高教学质量，本文从建立和谐的师生关系，让学生在均衡教育中成长；注重英语学习环境，创造均衡教育的情景；运用教学多样化手段建立均衡教育思想三个方面入手进行在高中英语课堂教学中实施均衡教育。

关键词：英语课堂教学；均衡教育；应用研究

教育均衡，实际上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策，和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求和教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。当前，国家教育部多次在会议上提出了教育的均衡发展，加大对欠发达的西部地区的教育资源和教育人才的投入，使我国的教育事业能够均衡发展，构建和谐社会。这些都是区域性的教育均衡发展措施，但对于具体的课堂教学中又如何实施均衡教育的思想呢？所谓均衡教育就是尽可能地让学生达到平等教育，个个有机会参与到课堂教学中去，个个有机会成功，从而达到和谐的教学气氛。以下是我从事高中英语课堂教学应用研究中的一些做法：

一、建立和谐的师生关系，让学生在均衡教育中成长

做学生的朋友、同伴，建立亲密的、平等的、和谐的师生关系。学生就会感到亲切就会乐意学好你上的英语科目，促进学生在教育的均衡中成长。要建立和谐的师生关系，应注意如下几点：

（一）细心地了解学生的思想动态。

俗话说“一粒谷养百样人”。学生各有各的个性。他们的思想、感情各有不同，他们的联想十分丰富，内心世界相当复杂。只有处处体察学生的思想动态，关爱每个学生，才有可能促进师生间的相互交往，不断理解，才能深化师生情感交流，达到师生心灵的契合。在英语课堂上勤奋学习，促进学生在教育均衡中成长。

（二）亲近学生缩短师生间距离。

有的学生对老师尊重，有的学生对老师敬畏，有的甚至对老师戒备，这些现象对教学不利。教师要适当消除学生对教学的不利心理因素，营造轻松和谐的氛围。在空闲的时间，主动与学生接近，比如：做游戏，讲故事，拉家常等，营造轻松和谐的情境，使学生觉得无拘无束。教师更要熟悉他们的家庭，性格，爱好及学习情况，以便随时把握学生的情绪变化。爱心可以打开学生的心扉，鼓励他们向老师倾诉自己的困惑、疑团，增进师生的理解和共鸣，积极主动地帮助学生解决困难，让学生相信自己，消除师生间的隔核，从而使得在上英语课时更加融洽，容易达到和谐发展，使学生在教育的均衡中成长。

（三）细心洞察学生内心世界。

每个学生的内心世界都有不同之处，教师要设身处地，尽量用学生的眼光看待他们的内心世界，从学生的角度看问题，从学生的表现探知学生的内心世界。如：有的学生注意力不集中或思想开小差时，应该分析是由于自身的问题，还是由于外界的问题；是心理障碍还是精神分散；是由于学校和老师，还是家庭问题；是故意找麻烦还是惹人注意；这些都要一一摸清楚。帮他们解决实际问题，以便他们集中注意力，学好英语知识，师生和谐发展，让学生在教育的均衡中成长。

二、注重英语学习环境，创设均衡教育的情景

现代学生特别对新生事物感兴趣，注重直观性，实战性，教学上做到情景交融，更有利学生对英语的理解和掌握，达到英语教育的均衡发展。作为老师要关注学生的情感需求，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。如何去创设情景，促进英语教育的均衡发展呢？

（一）利用直观教具，简笔画和图示进行教学。

通过把平常生活熟悉的东西与英语联起来。学起来更容易理解和掌握。

（二）利用多媒体进行教学。

通过现代化技术，把教学的内容配以音、形、声、色，以活跃课堂，吸引学生的注意力，促使更好的教学效果。

（三）通过做游戏学习英语，发挥学生主体、教师主导的作用，使学生获得均衡发展。

（四）让学生模拟生活情景，进行表演。

教师要通过分设均衡教育的情景，引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、运用教学多样化手段建立均衡教育的思想

灵活多样化的教学手段，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣就是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习就会主动自觉起来，就会降低我们的教学难度，教学效果就会好起来。如何去创设灵活多样的教学手段来建立均衡教育的思想呢？

（一）以学生为主体的均衡教育指导英语课堂教学。

过去的应试教育，单纯地传授书本知识，以求应试成功。轻视了学生兴趣的陶冶，学生的活跃性、积极性，主动性和创造性受到了压抑。为了避免这种问题的发生，教师应尽量钻研透教材，充分发挥发学生为主体的均衡教育思想，改革传统的应试教育模式，以达到让学生得到平等的教育目的，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，更有利于发展他们的创造性的才能。

（二）以启发式的均衡教育思想指导英语课堂教学。

过去的灌注式教学，是教师在讲台上讲，学生在座位上听的教学。这样的教学扼杀的学生的创新思维，因此我们要改变过去的灌注式教学为启发学生的思维发展活动。教师提问题，引导学生以不同的角度，不同的方式，不同的层次去分析、思考、研究、探索和发现问题的答案。这样可以在均衡生产的教育思想下活跃学生的思维，达成创新思维的效果。

（三）以主动学习的均衡教育思想指导英语课教学。

过去教师上课是根据自己备课教案来组织教学。这样的教学没有考虑学生的个性特点和学生的水平能力，缺乏因材施教原则。因此教师在备课时应改变过去教师的教案为学生的教案注重学生有自主学习及探究的机会，根据个性特点和学生的学习水平，给学生自我表现才能的内容，使学生在自主学习的均衡教育思想下学好英语。

（四）以激情的教态去诱发学生学习英语的兴趣。

教师的教态对学生的学习激情的培养很有帮助。教师严谨的语言，可令学生产生认真的学习态度使他们在学习过程中严肃认真；简洁的语言，可令学生学得轻松；逻辑性强的语言，可令学生学得有条不紊；自信的语言，可令学生学得信心百倍；深沉浑厚的语言，声情并茂的表现，喜怒哀乐的表情，给学生深刻体验，使学生有身临其境的体验，学起来更有劲，使学生的学习热情得以升华，从而学习效果更佳。这样学生就会个个乐于学习英语，无形之中体现出教育的均衡思想。

（五）以肯定的评价体系来建立均衡和教育思想。

过去的教育评价都是对正确作肯定，对错误作否定。由于这样单纯的否定，打击的学生的自信心，学生无心向学，达不到均衡教育；如果我们对学生的正确和错误都作出肯定的评价，学生就会个个乐意学好你和英语课，教育不就均衡地发展了吗？如在英语课中对回答得正确的同学，应告诉其：very good ！ right ！ 对于回答错误的学生，也应对其说：your answer isn't right. But you are working ， you'll do better next time.积极有效的评价应贯穿英语教学的全教程， 教师真真正正地把教材活化，使学生个个爱学、乐学。

综上所述，针对当前农村高中英语课堂教学情况，在英语课堂教学中实施均衡教育思想，不断提高教学质量，从建立和谐的师生关系，让学生在均衡教育中成长；注重英语学习环境，创造均衡教育的情景；运用教学多样化手段建立均衡教育思想有利于在高中英语课堂教学中实施均衡教育，全面提高学生的外语素质。

参考文献

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