浅谈新课改下学生个性发展的培养

由于每个学生在生理基础、家庭环境、接受教育等方面千差万别，所以，每个学生之间的素质基础既有相同之处，也有特别的地方，教师应改变传统教法，制定个性目标，使每个学生的个性都能得到发展。

一、培养学习兴趣，促使个性发展

教师要尊重学生的个性，培养他们的兴趣，促使他们主动学习，才能使他们的个性得以更好地发展。

1.培养阅读兴趣，促使个性发展

（1）浏览全书，发表感受

教师应引导学生说体会，发表看法，并与其他同学交流，逐渐地让学生把握了解全册内容的轮廓，初步感知课文，使学生对全册语文产生好感，为日后学习打下良好的基础。

（2）放开手，让学生预习

在学每篇课文之前，把自交给学生，让学生想怎样预习就怎样预习，不懂的字可查字典或用符号标出，也可提出自己的见解或疑惑。

（3）让学生提前搜集准备与课文有关的内容

学生掌握知识，一方面靠书本和教师的传授，另一方面还靠大量的信息搜集，要充分让学生意识到信息的重要性。

（4）顺应学生的心理特点

选好学生“爱看”的书，使学生对书产生好感。

2.不宜对学生的阅读过程管得太死

因为好奇、好动、缺乏耐心和持久力是小学生普遍的心理特点，所以，他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，教师不必过多管他们，通常这一阶段，只要是学生愿意把一本书拿在手中津津有味地翻看，教师就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志，如果把学生管得太死，则不利于学生的个性发展。

二、调动主体积极性，促进个性发展

在个性教育中，要始终尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。教师在教学中要创设各种情境和条件，发挥学生的主体作用，使学生的个性得以更好地发展。

1.巧妙设疑，调动学生思维的积极性

设疑贵在巧。“巧”表现在设疑的方法要巧，时机要巧，地点要巧。如：方法，就拿讲课来说，开头的方法就很多，而有经验的教师往往在开头就巧设疑难，以此引起学生心理上的疑窦，诱发学生的学习动机。

2.创设情境，调动学生参与教学的积极性

实践证明，在学生注意力集中和积极开展思维活动的时候，在学生达到“愤”“悱”境地的时候进行发问效果最好。创设情境、设计问题应立足于挖掘学生的内在因素，因为教学的最终目的是让学生掌握知识技能、发展智力、形成良好的品德个性。所以，在创设情境、设置问题时，要考虑学生的学习特性，要按照其心理特点精心设计，这样不仅能保持教学的顺利进行，更有利于挖掘学生的内在因素。

3.运用电教手段，调动学习的主动性，促进学生个性的全面发展

电化教学最大的优点是可以恰到好处地把抽象的、难以理解的知识转化为直观的、形象的知识，可以使抽象的道理具体化，静止的东西动态化，枯燥的知识趣味化，从而化难为易。在教学过程中，如能适当使用多种电教媒体，可以激发学生的学习兴趣，使学生展开想象思维，积极参与到教学中去。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，更重要的是锻炼了他们动脑、动手等实际操作能力，能更好地发展每个人的个性。

三、开启后进生的心灵，促使个性发展

后进生，往往认知活动水平差，在学习作业等活动中完全处于被动应付状态。他们缺乏自信，自尊程度较低，由于学业成绩差，很少受到教师的关注与重视。因此，教师对学生要做到以下几点：

1.正确对待自己

要让学生认识到自己并不比别人差，别人能学会的东西，自己也能学会，关键在于自己是否付出努力。告诉学生衡量自己时不要和别人比较，只要自己每天有进步就很好。

2.教师要多给学生鼓励

教师要抓住学生的某一特长加以赞美，使他们感到一种满足，这样，学生会对自己增强信心，使他们产生克服缺点的决心，从而想做一个各方面都不错的学生。

3.有意提拔

后进生往往受到老师和同学的鄙视，尤其是受过别人嘲笑、讽刺和打击的挫折后，极易对自己的能力产生怀疑，出现过低评价自我的现象。这些学生更渴望得到别人的尊重，这时教师如果有意让他们尝试帮助自己批改作业，或让他们管一管其他后进生等等，让其感到被信任和尊重，能使他们的意志力得到提高，会促使他们的个性更好地发展。

四、为学生创设成功的机会，鼓励学生发现自我价值

发展学生个性的一个有效途径就是给学生创设成功的机会，使学生从喜悦中发现自我，肯定自我，悦纳自我，为下一步的成功增强信心。在工作中，我们利用各种机会给差生补课，或在语文课上坚持面向全体学生，提出有价值的问题，给每一个学生提供展现个性、发展个性的机会，使学生从中意识到自身存在的价值，意识到追求发展是无止境的，感受到努力钻研的乐趣，让学生在学习中不断获得成功的体验。为了更好地发展学生个性，教师可在课堂上采用讨论、发言评比等方式，让学生表现自己，使他们体验到成功，从而促使他们的个性得到发展。

总之，教师在教学中要不断改革教法，创设情境，调动学生的主动性，促使他们的个性在特色教育氛围中得到充分地发挥。

（作者单位 河南省开封市横堤铺小学）