激发学生学习数学的兴趣之我见

记得托尔斯泰说过：“成功教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种愉悦的体验。就我们在数学教学中是怎样激发学生兴趣的谈以下几点体会。

一、设置悬念，引出兴趣

教师在教学过程中要善于把握学生的兴趣，捕捉机会，适当设置悬念。例如，我们在教学“能够被5整除的数”时，我们是这样引入的：让每一位学生说出一个数，老师就知道这个数能不能够被5整除。此时，学生觉得非常惊奇，就纷纷说出：12、20、34、107、50等数字。学生以为很大的数字就能够难住我，可是都被我一一算对了。其中一位学生问：“老师，您用的什么方法算的，快快告诉我们吧。”此时，学生的求知欲望已经被我高度调动，而我就抓住这个契机，及时地引导学生学习新课。

二、动手操作，引发兴趣

让学生在实践中多动手、多观察、多思考，不仅可以充分发挥各种感官的作用，活跃课堂气氛，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。例如，我们在教学“长方形的周长”这一节内容时，就是让学生通过动脑动手相结合来学习的。让学生自己动手用线去测量长方形的周长，然后计算。这样，既激发了学生学习数学的兴趣，又加深了学生对周长概念的理解。

三、直观教学，激发兴趣

直观教学能够把抽象的东西直观化、具体化，让学生切实感知身边的数学，并对其产生浓厚的兴趣。如，我们在教学“长方体和正方体的体积”时，我们先提出体积的概念，再让学生比较教师的讲桌和学生的课桌、文具盒和橡皮等物体的体积，通过让学生比较生活中的实例，使学生对体积这一概念有了更深刻的印象。

四、激励评价，培养兴趣

在教学过程中，对学生来说，一次小小的成功，我们都是应该积极鼓励的哟！这样就在无形中增强了他们的学习积极性和兴趣，同时也树立了他们的自信心，特别是对于班上的后进生。比如，在一次数学测验中，我发现一个后进生的成绩很高，经过暗访，得知那是抄袭别人的结果。平时这位学生虽然学习差了一点，但是他为人诚恳踏实。经过思考，我没有直接批评他，而是在他的答卷中写下了这样一段话：“老师十分惊喜你的进步，这说明只要奋斗就会成功的。望你继续努力，取得更好的成绩！”这之后，我发现他学习特别刻苦，而且进步非常大。

总之，要想上好一节课，必须让学生对这节课产生兴趣，只有这样，老师才会教得轻松，学生才会学得愉快。

（作者单位 湖北省建始县官店镇民族小学）