中职数学有效性教学分析

摘要：课堂是学生获取知识、培养能力的主场所。在中职数学教学中，由于学生数学基础较差，也没有良好的学习习惯，给课堂教学带来了很大的困难，因此作为一名中职数学教师要立足于教学实际，以学生为主体，帮助学生克服畏惧心理，千方百计地调动学生的学习积极性，运用恰当的教学方法激励学生积极参与，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，把课堂变成师生共同创建的场所，让每一个学生都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂，从而提高数学的课堂教学效果。

关键词：中职数学；有效性；课堂教学

1. 明确教学目标，做好课前充分准备

基础不同、专业不同是职业教学中最大的特点，也是教师教学中的难点。每个学生的基础都不一样，很多数学教师要进行跨专业的授课，但使用的却是同一本教材。这就要求老师要一切从实际出发，因材施教。因此课前充分的教学准备是十分必要的，这就要求教师在课前对教材进行系统整理，合理配置。在准备过程中要先进行调查研究，对不同专业的教学目标的确定、组织形式及方案的选择、学习思想与实际的统一、次要与主要教学活动的安排等进行有机分类整合，为课堂教学的开展打下坚实的基础。这就要求教师要根据实际情况制订不同的教学目标，满足不同学生的需要。另外，教师要明白教学准备只是对课堂情况的一种预设，不能代表所有课堂上的情况，不要在上课时死搬硬套，要根据学生反应的情况随机应变。

2. 加强新课导入的有效性，提高学生学习兴趣

在中职学校中，由于学生原因，大多数教师对教材研究不够，也不愿意花太多的时间去研究教材。教学中一味地照本宣科，枯燥无味地去讲授，缺乏新颖性、创新性。俗话说“万事开头难”，上一堂课导入的好坏，往往直接影响到课堂的学习气氛和教学效果。好的情景导入能集中学生的注意力，启发他们的学习动机，激发他们的学习兴趣，从而起到事半功倍的效果。笔者在平时教学中多采用如下一些方法。

（1）数学故事导入法。数学故事或逸闻、史料的引入可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生认识到数学并不是单纯的数字和运算，也是一门涉及天文地理，古今中外，日常琐事的有趣学科。例如在讲“等差数列前n项和”时，以小高斯的故事作为导入情景。在讲“等比数列前n项和”时，以国王与大臣的故事作为导入情景。同学们在听故事过程中，不自觉地融入新课探知之中，激起认知冲突，调动了学生的积极性。

（2）试验操作导入法。采用试验操作导入法可以使学生通过观察实验或动手操作，把抽象的理论知识直观化，这不仅能丰富学生的感性认知，而且能使学生在观察操作过程中，加深对理论的认识理解。如：学习“等可能性事件”时，让学生“抛硬币”的游戏中寻求规律，探求新知。

3．实施分层教学，照顾全体学生的学习

分层教学是数学教学过程中的一大亮点，分层授课又是其中最为重要的一环，而其操作过程比较复杂，类似于复式教学。由于一个教室里的学生可以分为很多不同的组，但他们又必须同时在一个教室上课，因此，如何进行分层教学就要特别注意方法。举例来说，在讲解《函数的基本性质》时，教师可以先带领学生对函数的概念、表示法、解析法以及定义域和值域进行复习，然后用图象法演示出几类函数各自的规律，进而导出函数的增减性、奇偶性和函数图象中的对称性，最后再举几个例子解释说明。这时，根据基础不同把学生分成不同的小组，针对不同小组的同学再给出各自的要求：第一组：比较直观图形和曾经学过的几个基本初等函数，判断各自的奇偶性与单调性，并指出其单调区间。第二组：以第一组为基础，依据定义，利用每个函数的解析式来判断出各自的奇偶性。第三组：以第二组为基础，根据定义快速判断出函数的单调性，并予以证明。这种分层教学对不同的学生提出不同的要求，让学生按照各自的基础情况掌握不同的教学内容，不仅避免了因听不懂而睡觉的现象，更能让学生感到思路清晰，条理明确，加深记忆并增强学生的信心。

4．养成良好习惯，培养学习品质

实践证明，科学上的学习方法和良好的学习习惯可在一定程度上弥补智力上的不足，一般正常人的天赋智力其实是相差很小的，但实际生活环境中智力开发利用的条件差异才把人分为上智下愚等类别。我注重培养学生的认真踏实、独立思考、持之以恒、坚忍不拔的学习品质，使学生养成勤学好问的习惯，课前预习、课后复习的习惯，举手答问、互相切磋，“开放式”学习的习惯，逐渐形成良好的学习性格，从而提高他们的学习成绩。

5.运用多元评价体制，提高课堂效率

职中生自卑心理较强，总感觉自己不如别人，对前途不抱任何希望，对学习产生严重的抗拒心理，上课时没有良好的学习习惯，根本不听老师讲课，认为自己初中的知识不会现在更不可能学会高中的。作为职中数学教师，首先要改变以往只依靠期中、期末考试的成绩来评价学生的评价体制。从多方面对学生进行评价，更多注重考查学生的学习过程，包括学生上课时举手回答问题、交作业情况、平时检测等。课堂上学生举手回答问题和代表小组发言的学生可得到奖励分，作业按时交并且工整者可得到教师不同等级的评语，而后给出相应的奖励分。这样使学生感觉只要平时认真细致地积累，期末就会得到比较高的评价等级，从而树立自信。

6. 积极采用现代教育技术，活用学案教学，提高课堂有效性

现代教育技术是指以现代教育理念，学习理论为基础，以现代教育理念和现代信息技术以及专业教育整合起来，激发学生的学习积极性，培养学生的动手能力和创新能力，实现教与学的过程最优化，以实现真正的素质教育。为此，作为中职数学教师必须一改原来上课时一本教材和教案，一支粉笔，一张嘴的传统教学形式，要把学生被动接受变为主动学习。在教学过程中积极引入现代教育技术，使其为教育服务。在备课环节中，要结合教材教学内容，设计形式多样，情境愉悦的课件，利用多媒体教学，使学生身临其境，在看中做，在做中学，学中悟，从而提高课堂有效性。如在学习三角函数图像一节时，可以利用几何画板的真实性和动感性制作一个课件演示正弦函数的动态变化，通过图像可以真实展现三角函数的极值性、周期性。如果再通过拖动图形及改变参数形象地展现三角函数的左右位移、周期及极值的丰富变化，使学生在观察、探索、发现的过程中增加对三角函数图形的感性认识，形成感知的几何经验背景，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣和学习积极性，并更有助于学生理解和记忆。

总之，教育使人发展，教育使人睿智，教育也使人愉快。学生学到的不纯粹是一些数学知识，更重要是学到一种有效的学习方法。作为一名教师在教学中，要注重数学课堂有效教学，力争让不同的学生学到自己应有数学知识。中职数学教学的有效性问题是需要长期探索的，需要广大数学老师在今后的教学中认真钻研教材，掌握学生的数学基础情况，灵活运用教学策略和方法，更好地完成教学，提高中职学校数学课堂教学效率，更有效地促进学生的发展。■