浅谈信息技术教育的发展现状与趋势

【摘 要】首先阐述了信息技术教育的概念，并以德国为例阐述了西方等发达国家信息技术教育的发展现状，之后又阐述了我国近年来信息技术教育的发展情况，在此基础上，对我国的信息技术教育过程中教学目标定位问题进行了深刻阐述，并着重阐述了应该加强信息观念、信息意识教育、创新观、终身学习观教育以及信息道德观教育，最后通过分析我国信息技术教育的现状，论述了我国信息技术教育的发展方向。

【关键词】信息技术教育；信息化；信息道德观

一、信息技术教育的涵义

信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习信息技术与掌握信息技术的教育，是从教育的目的和教育的内容来阐释信息技术的教育；二是指利用信息和技术去完成教育活动的过程，是利用教育的手段和教育的方式方法来解释和运动信息技术教育。由此，可对 “信息技术教育”作如下定义：信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养信息素质，促进学与教优化的理论与实践。

二、信息技术教育的国内外发展现状

在信息技术教育方面，国内起步比较晚，发展相对于西方等发达国家较慢。

在西方国家，信息化技术起步较早，经过多年的完善和改革，已经取得了良好的效果，西方国家非常重视信息技术教育。英国、法国、德国都有许多成功案例。以德国为例，信息技术作为基础教育的重要组成部分来授课，在中学安排计算机基础课程，聘请优秀的计算机教师教授学生。在其它相关学科教育教师也在不断的传递信息教育内容。信息技术主要靠计算机进行数据的处理，利用软件来分析和传播知识。信息技术教育教学方案包括信息和通讯技术的基础教育，主要的教学对象是9—10年级的学生。对学生提出严格要求，必须学会利用信息和通讯工具的使用，教会学生利用计算机来解决实际生活中的问题，使学生头脑变得更加的灵活，思维更加开阔。同时学生学会了计算机等信息工具的使用，也能够减少大量的工作量，学会利用软件来解决问题，也能够减少一些繁杂的编程，这对工作效率的提高是十分有益的。

三、我国信息技术教育的发展情况

在我国，教育信息化发展是历史发展的必然，必须加强学生信息化教育，才能适应未来发展的需要。我国对学生信息化教育高度重视，1994年国家开始投入大量资金，用于教育科研网络建设，1998年加快信息化建设步伐，建设网络大学，2000年在召开了全国信息化技术教育工作会议。为了加快我国信息化技术步伐，跟上发达国家脚步，国务院社里了信息化教育工作领导小组，小组深入研究了我国信息化教育进程，并制定了 《国家信息化 “九五”规划和2010 年远景目标（纲要）》，将 “教育信息化”列为“国家信息化”的任务之一。2010年 1月，教育部基础教育司制定的 《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见 （草案）》中，对各级各类学校信息技术课开设信息技术必修课程时间做了规定。

四、信息技术教育的分析与发展趋势

综上可以看出，我国也十分重视信息技术的运用，投入和开发力度也在不断加强。但是依然存在一些问题，尤其是在目标的定位、教学体系设计、操作环节等方面都存在明显的不足。

例如现在中小学信息技术教育教材就存在一些问题，涉及面较窄，只局限于技术层面，教材空洞，大篇幅的阐述软件的使用方法，内容复杂，对训练内容提炼不够，学生目的不清，多数学生知识照着模仿，知其然不知其所以然，弄得学生满头雾水，没有起到更好的教育效果。教材编写观念陈旧，与实践联系不够，严重影响了学生学习后的运用与技术的发挥。学生学习不是局限于简单的操作，是要运用的现实当中，要培养学生发散的思维、开阔的视野，因此在教材编写与实践操作方面应当加强，所以信息技术教育必须增加并强化以下几方面的教育：

（一）信息观念、信息意识教育。要教育和引导学生，加强学生信息化教育的培养，要让学生知道信息是时展的指引者和领导者。让中小学生了解信息化时代对社会的发展和作用，从这个角度来教育和影响学生，激发学生探索、发现的意识，唤醒学生信息化学习的兴趣。还要将信息技术与国富民强、民族振兴、社会的发展和进步紧密联系在一起，激发学生的爱国热情，使他们形成正确的学习动机，形成远大的志向，只争朝夕地投入学习。

（二）创新观、终身学习观教育。信息化时代是人才发展的需求，人才发展也是推动信息化进程的重要动力，通过终审教育观的学习，让学生了解这一深刻内涵，了解信息社会的新型学习模式；通过信息化技术学习让学生知道，信息化社会是个不断学习不断进步的过程，如果不学习不进步就会被社会淘汰，让学生有危机感，有责任感，激发学生主动学习、主动探索的热情，让教学过程也从“填鸭式”教学变成“主动性吸取”知识的过程，提高学生并利用网络让学生进行自主性、探索性、合作型学习的实践。

（三）信息道德观教育。信息化时代推动了社会的发展，同时也产生了一些负面的影响。因此，信息化时代，道德管教育就显得尤为重要，否则网络可能成为吞噬青少年心灵的黑手，因此信息技术教育必须贯穿信息道德观的教育。只有这样学生才能合理的、积极地利用网络，才能主动抵制那些黄色、暴力、邪恶的信息。

五、结语

通过分析国内外信息技术教育的发展历史，了解我国信息教育发展情况，对于我国素质教育发展进程有很大的帮助，也是我国信息技术教育长远发展目标实现的重要保障。信息化技术教育要从教师本身做起，加大培训力度，提高信息化教育技术水平，并且在培训过程中要建立合理的评价机制。我国的信息技术教育事业也必将会再上一个新的台阶。

参考文献

[1] 王吉庆.信息素养论[M].上海教育出版社，1999年第一版.

[2] 祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3] 黄荣怀.教育信息化的特征、现状及发展趋势[N].中国计算机报，2001-08-20.

作者简介：韩实（1984.05- ），女，大学本科，中学二级教师。