浅谈低年级课堂管理

编号：H1（2016）10-04-01

作者：樊护娟

从教以来，一直从事低年级教学工作。在与老师交谈中经常听老师说道：“学生课堂纪律乱糟糟的，发呆、傻笑、东张西望、玩弄手指头、或你一言我一句，像马蜂似的闹嗡嗡。很多时候，教师是耐着性子上课，上课简直是一种痛苦煎熬。

对于低年级老师，每天面对的都是一些7-8岁左右的孩子，要让他们很好顺利上一节课，就得把握住他们的情绪。低年级儿童的注意力不可能坚持40分钟，他们前20分钟状态还好，基本能跟上老师的思路，而后20分钟注意力很容易分散，这时教师应当不断调整教学程序与节奏。那么如何让低年级的课堂能有序地进行呢？这是我在实践中的一些小小体会。

1.在教学上适当调整。重点的内容应该在前20分钟完成，教师利用多媒体课件吸引学生注意力，不断提升个人魅力，让课堂声音变得抑扬顿挫，语言幽默有趣，从而让学生感到新鲜有趣，从而较好地完成教学内容。后20分钟做一些有趣练习，不断吸引他们的注意力，只有这样调节才利于学生学习新知。

2.竞赛奖励法来完成教学内容

小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛加奖励的形式出现，便会激起他们极大的兴趣。比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，这样可以激发他们的积极性。

3.“无声胜有声”法

我们也许都碰到过这样一种情况：我们老师在讲台上讲得起劲，学生在下面更起劲。这时应该怎么办呢？每每遇到这种情况，我就干脆停下来，一句话都不说，只是静静地看着他们，结果学生立刻就安静下来了，而且很自觉地坐得很端正，达到了“无声胜有声”的效果。

4.课间适当休息

在讲完重点内容时，有的孩子已经累了坐不住椅子。那么可以让他们休息2分钟。比如老师带领唱唱歌、跳跳舞、讲故事――这样不仅不耽误学生学习，反而集中精力学习本节课的内容。

课堂是动态的过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，他们有思想，还有点小个性。在课前老师们做好了充足的准备，但还是不能确保一堂课都能按照我们的教案顺利实施。如何唱好课堂中的“小插曲”化解课堂中的突发事件，不仅能使教学环节有序开展，还能创造出不可多得的教育良机给课堂增添不少色彩，起到“点睛”之用。

总之，低年级学生注意力的稳定性和持续性较差，针对这一特点，教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式，丰富教学情趣，激发学生的学习兴趣和求知欲，通过合理地组织教学，机智灵活地化解课堂中的让学生“小插曲”，才可保证学生始终精力充沛，活泼愉快地学习。

（作者单位：阳谷县四棚中心小学 257400）