以人为镜稳中求进

唐太宗李世民曾说过“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失”，将这一道理运用到教师身上，那就是以先进的教育教学理念、先进教师的言行作为镜子来照亮自己，可以从中明得失，正言行，帮助自己找准努力的方向。

回想自己从教24年的经历，感觉是每年都在做相同的事——教书育人，每天的生活模式都是一样的，可用单调乏味来形容了，到现在已有教学倦怠之感，对于增强学生学习兴趣、提高学生学习成绩这一问题感到迷茫。今年9月24日至26日这几天，我赴都匀参加“杜郎口中学‘整体教学模式’观察会”学习，听到语文教师常燕的理念，看到她的做法，我感触颇多，其中给学生学习成果以展示的空间、安排固定阅读时间、有计划地进行写作训练这三个方面我感受最深，回来后我对自己的教学行为进行反思，以下谈的是我反思后的所得。

首先，就给学生学习成果以展示的空间这一个方面而言，我们在平时的教学工作中基本上把它忽略了，总认为给学生展示的时间会浪费教学时间，以致完不成教学任务。因为就我们乡村学生学习情况而言，因为家庭、社会环境的原因，学生学习氛围较差，学习习惯没有养成，学习表现较为被动，对展示成果这一点而言，他们总是缺乏信心的，一旦遇到老师叫他们单独回答问题或者上黑板演算题目，总是迟迟不见行动，试了几次就不敢再试了。看了杜郎口中学教师的教学实况之后，我又重新鼓起了勇气。记得七年级入学时，学生写字很差。我就叫他们每人买一本字帖，从描红开始练习写字。可是一个学年下来，写字的质量没有多大改观。参加这次学习之后，我也用了展示学习成果这一招来对待学生不见起色的现象，我每天让学生坚持练习写100个字左右，然后每月进行一次书法成果展示，要求学生写相同的内容，在相同时间内完成，并把自己的书法作品张贴在教室外的墙壁上，让大家来比比看看谁进步最大。没想到这招还真管用，学生害怕自己不认真练字被别人笑话，所以练字的态度比以前端正了，写出来的字比以前漂亮了。为此我终于明白，展示可以培养学生的耐心，帮助学生树立自信心，即使多花一点时间也是值得的。

其次，每周给学生安排一个固定的阅读时间这一做法也是很有用的。因为现阶段我们的学生学习负担还很重，这与学校教育还不能摆脱应试教育的困扰有直接关系。每天上七节课下来，作业还是有的，加上每天总有要记住的语文生字词、英语单词、数学公式等，已够学生忙的了，如果你让学生自觉阅读课外书，那是不可能的，因为周一到周五，学生根本没有时间读，周末只想轻松一下，再加上我们农村的学生留守儿童又多，学习自觉性较差，所以，你布置的阅读任务他们是不可能自觉完成的。据此我也学习杜郎口中学的语文老师常燕的做法，每周四下午课外活动时间也给学生安排了自由阅读的时间，坚持两个月来，发现学生在写作文上有了一点进步，这主要表现在中下等学生身上，他们读别人的优秀作文多了，也能把自己经历的事件写清楚了，虽然离有文采还有一段距离，但比起之前写事没有条理，中心不够突出来，我已经很满足了。所以我觉得，给学生阅读时间，表面上看来是浪费了学生做作业的时间，但学生的写作能力有了进步，这样也会带动阅读理解力的进步，这对各科的学习是大有益处的。这也印证了培根的一句话“读书使人聪明”。

第三方面的收获是，两周一次大作文的训练方法。我以前的教学习惯是让学生写日记，然后，每月一安排一次大作文。多年来的训练经历都遇到了这样一种情况，相当一部分学生为了应付老师检查，写的是流水账式的作文，态度不够认真。现在，我学习常燕老师的做法，日记任学生的喜好去记，让学检查即可。但每两周一次600字以上的大作文是必须认真写的，并且要交上来先让同学互相评改，最后才由老师批改的。所以学生写作的态度就比平时认真了，写作质量自然也高了。

总之，作为一名语文教师，多反思自己的教学经历，多学习别人的做法，对自己的业绩进步是大有裨益的，让我们大家一起来做节省时间的事情吧﹐常以人为镜，我们的教学成绩就能稳中求进。