浅谈高一英语学习

摘要：高中阶段的学习与以前的学习在学习内容和学习方式等方面都存在很大的差别，因此能否尽快地做好自我调整，迅速地适应高中的学习将对高中三年的学习起到至关重要的作用。教师要明确高中阶段的教学目标和要求，帮助学生找到新的学习方法，转不适为适应，促进高中英语成绩的飞跃。

关键词：落差 目标与要求 学习方法 适应

高中课程的容量大、难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果，因此从一开始就必须脚踏实地，持之以恒，最后才能取得理想的成绩。下面就如何学好高中英语与大家分享以下几点。

一、初上高中学英语的感觉

有的学生谈到英语学习会达成一种共识“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法不是很适合高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必能带来明显效果。”总之，同学们在学习中都会存在着某种不适应。

二、 初中和高中两个学段之间普遍存在落差

1.初中升学考试的后遗症

初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的内容就学，不相关的就不学，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西经过不断地反复，直到学生完全掌握，即使有的学生前两年没努力学，在最后一年只要努力，听老师的话，成绩也不会太差，这就使学生在初中考试中容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

2.语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较初中的试题而言变化很大。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上，盲目学习或初中时懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。

3.学习方法的不适应

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重组及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地进行调整。空怀抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。

三、学会科学有效的学习方法

（一）语言知识的掌握与自我训练方法

语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、简单句、复合句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法逾越的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：

1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。

2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确地进行理解。

3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。

4. 注意词语的正确用法及辨析。

5. 注意一词多义。

6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。例如高一下学期学的定语从句。

7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。

如此强调语言知识的学习不是否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书就足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，则不能说我们的英语学习是成功的。

（二）语言能力的培养与自我训练的方法

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。

四种语言技能中听、读帮助你获取信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，笔者建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文，再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。

除了学习课本之外，在课余时间还可以做些什么来培养自己的语言能力呢？

1. 听

听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：

（1）专门时间与闲暇时间结合

在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时或娱乐时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语学习变得容易了。

（2）精听内容与泛听内容结合

要在可能的情况下尽可能地扩大信息量，确定精听与泛听的内容。一般说来，精听的内容除了高中课本外可选一些与高中水平相当的短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长点的、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。

2. 说

谁都希望自己能说一口流利的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况进行选择。

（1）过语音关