高职会计基本技能教学改革探讨

摘要：会计基本技能是会计类专业的骨干课程，该课程具有操作性较强、易学难精的特点。也是会计专业岗位群的从业人员日常工作最需要的操作技能。本文通过对高职会计基本技能教学存在的问题的分析，提出提升高职会计基本技能教学质量的的措施和方法。

关键词：会计基本技能；高职；问题；对策

近年来，会计工作已进入智能化时代。会计工作的智能化对会计人员基本技能的要求也更高了。而现行高职会计专业学生的会计基本技能不能满足会计工作智能化的需求，这就需要改进高职会计基本技能教学工作，提升高职会计基本技能教学质量，培养出符合会计工作智能化时需要的会计人才。

一、高职会计基本技能教学的现状

1.课程设置内容不符合学生实际，更不能满足会计工作岗位的需要

高职学生学业成绩普片较差，自主学习能力不强。热衷与于技能课的学习，但是意志较薄弱、自信心不足、缺乏毅力。

当前会计基本技能课程教学内容大多以珠算计算技术为主。珠算计算技术要达到满足会计工作的实际需要，一般需要通过1至2年的严格训练。我们的学生是没有这个毅力的，所以实际教学效果不佳。在会计工作的智能化时代，会计岗位群工作人员除了计算技能外，还需要诸如会计数字书写技能、点钞技能、小键盘录入技能、子计算器操作技能、会计凭证装订技能等，这些技能在教学中往往一带而过。

2.教学方法不符合教学对象的实际

传统的会计基本技能教学，老师讲授、示范，学生按按照老师讲授的的内容进行机械的重复操作训练。由于学生缺乏毅力，教学效果往往欠佳。

3.缺乏专职会计基本技能课师资

会计基本技能能课的教学，对于教师的技能水平有很高的要求。近年来，由于高职会计专业招生的快速增长，大多数院校会计基本技能能课教师缺口严重，只能让一些没有经过系统会计基本技能培训教师担任会计基本技能课程的教学工作。

4.考核方式缺乏科学性

会计基本技能课程缺少适应实际岗位需要的、科学合理考核方案。很多的学校的基本技能课的考核只进行珠算鉴定鉴定，达级就合格，就过关。而与会计岗位实际工作直接联系的会计字书写技术、点钞技术和小键盘操作技术（传票翻打）、电子计算器操作技术等会计基本技能等没有考核标准。

二、提升高职会计基本技能教学质量的对策

1.提升对会计基本技能课程的重要性的认识

高职会计教育培养的高技能应用型人才，强调的是懂理论重操作。理论知识以够用、适应为度。重点突出会计基本技能培养，强化会计基本技能训练。教学工作的重心由注重理论教学转向为会计基本技能教学。

2.依据会计工作岗位工作技能的实际需要，完善会计基本能课程设计的内容

学以致用，是会计基本技能教学的原则之一。要围绕会计岗位对技能的要求，对教学内容来进行取舍、充实和完善。比如珠算计算技能，学生一般要通过1至2年的训练后才能满足会计工作岗位的实际需要。而我们的学生由于意志较薄弱、缺乏毅力。实际教学效果往往不够理想。如果选择使用电子计算器或计算机小键盘，多数学生通过只要半个月的严格训练，就能达到会计工作岗位群对计算能力的要求。

在会计工作的智能化时代，已经有了更为先进的计算工具，就没有必要再将珠算计算技术作为高职会计的基本技能的教学内容。2016年全国高职会计技能大赛，全国60支参赛队中没有任何一支参赛队应用珠算进行进行汇总计算，也就充分说明了这一点。这时代对数字键盘录入提出了更高的要求，这就需要将数字键盘的传票录入纳入会计基本技能的教学内容。同时手工点钞、人民币真伪的识别技能也是高职会计专业学生的一项基本技能。另外，还应该加强会计金额数字的书写训练、电子计算器操作训练、会计凭证装订训练等。

3.加强技能教学与训练方法的研究，提高教学与训练效果

会计基本技能授课的一般流程：教师讲授相关理论知识 教师示范演示 学生练习（实训） 教师巡回指导 学生课堂和课后训练 教师定期检查考核。

教师在会计基本技能的教学过程中，应根据不同教学内容和不同的阶段选用不同的教学方法。

（1）讲授法。教师首先要讲清楚该项基本技能的相关理论知识。既要让学生知道是什么，还要让学生理解为什么。

（2）演示法。对于有关操作技能，教师依据不同的教学内容可以采用在黑板上演示，在真实物品上操作的方法引导学生演练，以使其掌握操作要领，比如数码字的规范书写示范。也可以分小组分别演示，让每个学生都能掌握操作要领，点钞方法的演示。

（3）分组讨论法。会计基本技能属于操作型课程，“知道”和“做到”是完全的两回事，教学的目标是让学生“做到”。让小组成员对该组其他成员的操作进行评价，纠正不规范的操作，总结规范操作。通过这样的教学方法，充分每个学生学习会计基本技能的主动性积极性，给学生提供合作学习的机会。

（4）多媒体教学法。充分利用多媒体、投影仪、网络技术等现代化教学手段组织教学，创设良好的情境。比如人民币的防伪特征就可以借助多媒体进行演示讲解。

（5）小组竞赛法

在教学课堂中，采用小组合作、任务驱动式教学等方法充分发挥学生会计基本技能的主动性，让学生成为教学的主体，定期进行PK赛，增强学生集体荣誉感。

（6）建立立体式促学机制

会计基本技能教学的一个重要环节是学生的课后的日常训练。高职学生意志较薄弱、缺乏毅力，缺乏训练的主动性。班主任或辅导员参与到学生的技能训练督促中来，引导学生每天苦练技能；任课教师每周检验一次学生平时训练的成果；每月底进行一次专项技能考核；期末组织院级会计技能大赛，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。

4.加强师资队伍建设

《易经》里讲了一个道理，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”意思是你跟最好的师傅学中等水平；你跟中等的师傅学下等水平。任课教师技能水平是影响会计基本技能教学质量的关键因素。最好的办法是让教师到企业挂职锻炼，在实际工作中去了解会计岗位群需要什么样的技能，同时也学习到会计行业前沿最先进的技能，提升教师自身的专业技能水平，以达到提升教学质量的目的。

5.制定会计基本技能各项目考核的具体方案

根据会计工作智能化时代实际工作岗位对会计基本技能的要求，分别制定会计字书写技术、点钞技术和小键盘操作技术（传票翻打）、电子计算器操作技术、会计凭证装订技术等会计基本技能的具体考核形式、考核内容和考核要求。

总之，会计基本技能是一门操作性和实践性都很强的课程，具有易学难精的特点。作为会计基本技能的任课教师需要不断探索高职学生易于接受的教法和学法，提高教学的质量，培养满足时代需求的高技能型会计人才。

参考文献：

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[2]魏亚芳.高职会计基本技能教学的现状与建议[J].经贸实践 2015年（3）

[3]包根梅.浅谈会计五项技能教、学、练体系的构建[J].中国乡镇企业会计；2010年（6）