实践能力:中职语文的着力点

语文是一门人文性与工具性兼具的学科，是我们与人沟通、交流的重要语言。中职教育作为我国教育体系中重要的一环，所培养的是具有一定实践能力的初、中级人才。如何培养学生的实践能力是中职教育要解决的重大课题。

一、实践能力与中职语文的教学

1.实践能力概述

从马克思主义哲学的范畴来说，实践是检验真理的唯一标准。实践能力是指一个人将所学习到的直接和间接的知识用于解决实际问题的能力。对于中职生来说，实践能力是他们掌握和整合自身学习知识，将之付诸于日常生活和未来工作的能力。

2.中职语文教学

语文是一门极具美感的基础学科，也是一种工具。语文的工具性体现在语言、文字等在我们日常生活和学习中所不可缺少的，语文的文学性则指的是其具有的丰富情感和饱满的文学形象给人强烈的美感享受。中文是我们传统文化的寄托和传承介质，是我们必须要不断加以运用、练习和实践的语言。

3.中职语文教学和学生实践能力的培养

中职学校的人才培养目标是为社会提供大量的初级和中级的职业技术人员，因此学生的动手操作能力对他们未来的就业和长远发展十分重要。从中职教学的实际情形来看，中职院校的语文教学存在学生语文基础差、学习热情不高等问题。因此，培养学生的实践能力对于提高中职语文教学的效率、为其以后的学习深造及工作发展奠定基础有重要意义。

二、中职语文教学如何培养学生的实践能力

1.转变教学理念，突出学生的主体性地位

中职语文要想培养学生的实践能力，就必须转变传统的教学理念，尊重学生的学习主体地位，使知识的灌输变为知识的交流与传播。按照新大纲的说法，学生是语文学习的主人。只有对知识有强烈的求知欲，才能发挥出学习潜力，收获更丰厚的学习成果。学生的主体性地位不仅体现在教师与学生地位上的平等，也体现在教师要扮演好引导者的角色方面。教师和学生只有从思想上摆正自己的位置，才能在教与学的过程中和谐相处，各取所需。

2.要注重培养学生应用语文知识的能力

按照我们对实践能力的理解，学生要逐步培养自身对所学知识和技能的实际运用能力。在实际生活中运用语文知识能够引发学生对社会文化、精神等内容的思考。中职语文教师在教学实践中，不仅要适当融合语文教学和生活，而且要加强语文和专业知识的结合。

语文素养是学生学习任何课程，从事任何工作都不可或缺的素质。可以想象，如果对字词句等基本意思都不了解的人，是难以懂得诸多书本理论知识的。语文素养的积累需要长年累月的读写练习，这些不能只靠课本上有限的文章来获得，因此教师要扩展学生的阅读视野，丰富语文的实践活动，在具体操作上，可以让学生找一些和课文内容有关的材料或进行有关的调研。

此外，中职的语文教学活动最好能突出学生的专业特色，学生进入社会后，会运用到很多的专业知识，因此中职的语文教学活动在专业目标明确的情况下，能取得不错的效果。

3.运用多样的教学方法，给学生提供动手实践的机会

中职语文教学不仅要从思想上革新，在教学方法上也要有所突破。传统的填鸭式教学严重遏制了学生对语文学习的兴趣，教师要努力创设和谐宽松的课堂氛围，因材施教，以探究性学习等方法培养学生的动手实践能力。

中职学生的语文基础确实较弱，但学生的性格活泼、求知欲强，教师可以根据中职生的这一特点将语文课的内容丰富多元化。话剧表演、诗歌朗诵、即兴演讲等形式，既能将书本上的技能和内容体现出来，又能提高学生的学习热情。比如老舍的《茶馆》和曹禺的《雷雨》等名篇中，有着饱满的情节和生动的人物形象，教师如果只是单纯地讲解文章内容会显得无聊，但如果以话剧排演的方式讲解这些戏剧，则能大大提高学生的参与程度。学生为了将自身扮演的角色演绎得淋漓尽致，会用心揣摩文章的内容和其中的语言艺术等等。除了角色扮演之外，中职院校还可以多开展一些主题征文活动和演讲比赛等。比如在“我爱我的专业”单元综合实践活动中，我校开展了一个“爱我专业，有我精彩”的创业大赛，在符合基本要求的前提下，学生们踊跃提交，提出了不少有创意的创业好点子。这种类型的课外活动丰富了学生的业余生活，提高了学生对自己专业课和语文课的兴趣，是提高学生的实践能力的一剂良方。

三、结语

总之，中职语文教学的目标是培养学生运用语文基础和知识的能力，语文素养的高低直接影响着学生其他学科的学习，对学生日后的工作和继续学习都影响深刻。要想向社会输送更多符合社会需求的人才，中职院校要加强学生的实践能力培养，这有赖于观念上的创新，教学方法上的综合运用等等。