提高数学课堂有效性方法浅谈

【摘要】职教学生不同于普教学生，他们的学习基础相对较差，要提高课堂教学的有效性，必须充分发挥教师的引导、点拨作用.只有做到集体备课、教学内容、练习训练和试卷讲评的有效性，才能将提高课堂效率落到实处.

【关键词】数学课堂；有效性；方法

学生是课堂学习的主体，要提高课堂教学的有效性，就必须充分发挥学生的主体作用，充分调动学生在课堂上的积极性和主动性，让学生明确学习是学生自己的事情，他们是学习的主人.但教师毕竟也是课堂教学的组织者，在课堂教学中起主导作用.教师课前的充分准备，课上科学有序的引导，也起着不可忽视的作用.我从事多年的职业学校数学教学的工作，非常明了教师在引导职校生培养学习自觉性方面的重要.职教学生不同于普教学生，他们的学习基础相对较差，这给老师的教学带来更大的困难.从教师的角度讲，要提高课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面做起.

1.集体备课的有效性

备课组集体备课要做到“三定”“四备”“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人，备教材、备学生、备教法、备学法，学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一学情检测.个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理.根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点.注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系.在集体备课中，要研究教学方法、审题技巧、答题技巧等方面，更重要的是研究考纲，要研究近几年的对口高考题及题型的变化，把握考点，探究究竟对口高考考什么、如何考、考多难的问题，力争倾尽所有智慧奉献给学生.

在集体备课中，要充分发挥各位教师的长处.集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一进行评价.集体备课后，各位老师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新进行精心备课.这样，集体备课就把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来说，又能发挥自己的特长，因材施教.

2.教学内容的有效性

在教学的内容上，要立足课本，对课本中的数学概念、定理、公式、法则要求学生熟练掌握.要充分挖掘教材中的例题、习题的潜在功能，引导学生归纳，整理教材中的基础知识、基本技能和基本方法.要着力夯实基础，基础知识要连成线，结成网，形成体.对职校生尤其要重视基础知识的学习，切不可抬高对他们的教学要求，对难点、疑点、训练点、薄弱点和空白点只要学生能做到初步掌握即可.坚决要克服重资料轻课本，重难点轻基础的做法.只有这样，才能真正将教学内容落到实处，从而提高教学的有效性.

3.练习训练的有效性

学生数学成绩的提高不是老师教出来的，而是学生自己练出来的.要提高课堂的有效性，就必须强化练习训练的有效性.第一，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次学生的需要.第二，对练习要全批全改，做好学生的错题统计工作，对于错误率高的题目，要帮助学生找出错误的原因.第三，适当做限时练习，每天做“每日一练”，有效提高学生的应试技巧和应试能力.第四，要充分利用每一次的练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力.如对选择题、填空题，要注意寻求最合理、最简洁的解题途径，要力求做到既准又快；对解答题要学生规范做题，符合答题要求，要做到既对又全，减少无谓失分.另外，老师还要帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强化答题注意事项.通过练习训练的有效性，来提高学生学习的有效性.

4.试卷讲评的有效性

在教学过程中，试卷的评讲是一个重要的环节.要根据测试情况，及时评讲，并有针对性地讲评.在讲评时要有意识地贯穿一些数学思想和解题技能，要适当进行拓展，并且要讲练结合.当然这时的练不是旧题重做，而是老师要将学生错误率高的题目，在老师讲解后，将题目进行适当变形，让学生进行重做，这样可以检查学生有没有真正弄懂，起到举一反三的作用.另外，老师要指导学生怎样分配好做题时间，要让学生在做题中学会做题，在测试中学会测试.

练习的评讲要科学化.为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要讲究科学，不该讲的坚决不讲，该点拨的一定要点拨，该讲的内容一定要讲透.对于典型问题，要让学生板演.这样可以充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性.